中职学校实行“工学结合、半工半读”模式之我见

2015-06-16任贤刚湖北省咸宁市职业教育集团学校湖北咸宁437100

中国科技纵横 2015年11期

任贤刚（湖北省咸宁市职业教育（集团）学校，湖北咸宁　437100）

任贤刚
（湖北省咸宁市职业教育（集团）学校，湖北咸宁437100）

中等职业技术学校是培养数以亿计的高素质、高技能人才的实训基地。学生在校学习、操作动手能力的培养就显得尤为重要，实行“工学结合、半工半读”模式不仅能提高学生实操能力，同时对扩大学校的知名度，增强学生就业的适应力也有一定的帮助。知识经济的到来，不仅使得学校在个人和社会生活中的作用更加凸显，而且也更加要求学校加强同社会、同生活的联系；不仅使得社会的需求更加迫切，而且对人才的要求也更加全面。这一切急切需要一种更新、更有活力、能给学校，给自身的持续发展，能体现对知识的综合运用的课程形态，能以学生的知识为基础，以他们经验和生活为核心的实践性课程。

工学结合半工半读模式

1　进一步提高对工学结合、半工半读工作的认识

教育部副部长吴启迪在“制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程新闻发布会”上指出：“随着社会主义经济体制的建立，市场将在人力资源配置中发挥更加重要作用，职业教育必须面向市场，坚持以就业为导向，解放思想，更新观念，建立新的机制和办学模式。”讲话比较明确地体现了近一个时期以来职业教育改革发展的新思路，突出强调了职业教育坚持以就业为向导、面向市场的发展方向。

学生就业岗位的好坏，直接影响到学校对外形象，影响生源，影响教学资源的利用，是关系到学校的生死存亡的大事。工学结合、半工半读有关工作在我校已开展近半年，虽然取得了一些成绩，但也随之出现一些矛盾，诸如：实习生跟踪管理问题、专业是否对口问题、实习工作时间问题、实习生工作报酬、实习生工作态度和吃苦精神等方面，有待进一步解决。半工半读让职校生更为紧密地联系生产实际，也对学校的教育模式提高挑战。课堂一星期不如半天工，有学生反映，课堂上学习专业知识，老师讲了一周时间还没搞清楚，但到企业实习半天时间就理解了其知识要点和基本流程。因此在原开展工学结合、半工半读的基础上，为体现活动的连续性和学生能力的综合性、全面性，通过活动，培养学生的爱国、爱校情感，形成学生对社会对企业的责任感，提升学生的综合能力。

中职学校加强学生的生产实习和社会实践，坚持走工学结合、半工半读的路子，对学校招生数量增加、教学水平的提高、毕业生的顺利就业都有好处。

2　转变观念，大胆实践，确保工作健康持续发展

进一步加强校企合作，加强职业学校人才培养模式的根本性转变。

由传统的以学校和课堂为中心向工学结合、校企合作转变。

（1）建立学校和企业之间长期稳定的联系制度，实现互惠互利、合作共赢。学校根据企业需要培养人才、提供实习生，企业为学生提供教学实训条件；通过多种学习和活动方式，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，进而养成良好的个性品质。

（2）要通过具体的活动，引导学生认知自然，了解社会，反省自我，发展自己的社会实践能力、探究能力和创建精神，形成关爱自然、尊重人格，承担社会责任等一系列的情感态度和价值观。

（3）坚持以就业为领导，深化职业教育教学改革以就业为导向，面向社会、面向市场办学，是近年来职业教育改革的成功经验。首先，转变职业教育办学思想，积极推动咸安的职业教育从计划培养向市场驱动转变，从政府直接管理向宏观引导转变，从传统的升学导向向就业导向转变；其次，根据市场和社会需求，合理调整专业结构，大力发展面向新兴产业和现代服务业的专业，结合咸安经济发展和产业集群的实际，开设具有地方特色的专业（化工、服装制作、电子应用技术等专业）；积极申报国家级或升级精品课程，加强课程和教材建设，切实提高教育教学质量；强化学生实践能力和职业技能的培养，切实加强学生的生产实习和社会实践；最后，要密切与企业的联系，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。

3　工学结合、半工半读实践活动的实施过程

（1）学校对工学结合、半工半读实践活动的统筹规划和安排。综合实践活动集中体现了学校特色，由于综合实践活动是以就业、实践过程为取向的，因此，随着活动过程的开展和活动情境的需要不断生成新的目标、新的主题。同时随着问题的解决和兴趣的满足，学生还将产生新的问题、新的价值观和新的就业观念的设计，（诸如工作环境问题、实习待遇问题等）。

（2）在确定教学目标的同时，教务处要注重培养学生具备适应企业工作岗位的实践能力、专业能力、敬业精神和严谨求实作风及综合职业素质。要瞄准市场设置专业和培训项目，及调整教育教学内容，合理安排教学计划，突出实践教学。要大胆探索学分制、弹性学制等教育管理制度的改革，加强实践教学，以适应工学结合、校企合作培养模式的要求。

（3）坚持以就业为导向为指针，招生就业处要积极推进学生到企业等用人单位顶岗实习，形成以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和训练学生的模式。在学生实习期间能就实习事宜与实习单位签订协议，明确双方的权利、义务以及学生实习期间双方的管理责任。选择较好的企业作为实习基地，建立长期的人才供需关系。安排教师常驻基地，实行跟踪管理，并且围绕这些实习基地，向周围辐射。把好出口关，做到优生优送。

（4）在教育教学管理方面，政教处要针对青少年学生的特点，对学生进行教育培训、生产安全、和未成年仅益保护等方面法律、法规和有关规定的教育；加强对学生的劳动纪律、自救自护和心理健康等方面的教育，提高学生的自我保护能力，保障学生的各项合法权益。督促实习班主任加强实习生的跟踪管理，树立学校良好形象，真正做到让学生满意，让企业满意。