浅谈班主任的管理方法

黄伟江（揭阳市卫生学校，广东揭阳　522021）

浅谈班主任的管理方法

黄伟江
（揭阳市卫生学校，广东揭阳522021）

不可否认，中专班主任工作已经进入了一个新的发展时代，特别是对于后90后的新一代，他们思想新颖、率性而为，每一个人都是那么个性鲜明。这对班主任的工作提出了更高的要求。作为班集体的引领者、组织者、指导者，不仅要求我们要具备较高的文化修养和道德修养，而且要具有先进的教育理念和教育方法。

中专院校班主任管理方法

我们总期待有那么一天，学生们在阳光下追求真知，婉婉有仪，彬彬有礼，奉献爱心，从容自信，实现梦想。这对班主任来说，是一个遥远的梦想，也是一个极大的挑战，只有在平时的工作中，找准适合自身的方法，才能够在多变的世界环境中找到时代的标签，与时俱进。那么，什么叫做行之有效的“好方法”呢？在本人的概念里，“好方法”就是能够适应自己，也能适应全班学生的方法，那才叫做好方法。成功是不可能被复制的，方法是双向的，既要适合学生，也要适合自己。只有根据学生的不同特点对症下药，才能从根本上解决问题。

1　学生和班主任都是动态变化的

（1）不同的班级有不同的优点和缺点。比如A班的特点是学生的性格普遍外向，上课的气氛比较活跃，但是纪律性相对来说比较散漫。B班特点是学生性格普遍安静，课堂气氛比较死气沉沉，但相对来说纪律性比较有组织性。（2）大班和小班的特点不同。大班的人际关系比较复杂，小班的意见比较统一。（3）男生和女生的特点不同。男生比较不拘小节，粗枝大叶。女生比较注重细节，自尊心相对比较强。（4）一年级的学生和第二年的学生也有很大的不同性。一年级的学生思想比较单纯，听话。二年级的学生思想比较成熟，有主见。（5）班主任自身的原因：担任第一届的时候比较有激情，有创新观念。担任N届后心态逐渐转变，很多事情都倾向于凭经验办事。

2　“大爱”的原则

既然一切都是多变性的，那么介绍一些具体的方法就已经失去了它原本的价值。所以本人觉得想要应用得当地使用方法，就应该根据自己的特点制定属于自己的原则：

所谓大爱，就是对所有学生一视同仁，从内心深处给予真挚的感情。中专学生的年龄大致是17-19岁之间，从马斯洛的人性需求论中，我们知道，他们极需要感情的关怀。值得一提的是，人与人之间的气场是可以互相感应的，你喜欢一个学生或不喜欢一个学生，教育的效果也截然不同。很多老师在抱怨学生多么叛逆多么狡猾的时候，其实他们忽略了一点，就是有没有给予给学生真正的情感。我们班里有这么一个学生H：成绩优秀，人际关系很好，各种能力发展出色，但她有一个令所有老师都头疼的缺点：叛逆、不懂变通、得理不饶人。有一次，在宿舍和室友发生争执，于是，被宿管叫到办公室训斥一番，可是，至始至终，这位同学据理力争，举一反三，完全否认自身的错误。在这种咄咄逼人的气势下，宿管以退为进，软硬兼施三个小时，依然没能说服这位H同学。于是，把这位学生交给了我。由于平时和这位学生很少交集，所以我知道她可能也不屈服于我。于是，我决定采取循序渐进的情感攻略，使她在无形之中，慢慢地信任于我。接下来，我几乎每个星期找她谈一次话，真诚地与她展开交流，了解她真正的想法与自身的需求。终于，在一次电话家访中，家长无意间透露给我一个信息：H同学在家说班主任很关心她，是一位尽职的老师。于是，我知道在她心中，已经有一定的份量。后来，这位学生由于义气使然，和另一位同学发生冲突。于是，这一次，我毫无保留地训斥了一番，由于彼此之间有一点师生情感为前提，所以她很快就承认了错误，并且发誓以后再也不发生诸如此类的违纪行为。可见，关怀对学生来说是有多么举足轻重的影响。多花一点时间，多花一点心思，关爱他人，帮助他人，使挥他们的快乐，生命的意义不都如此吗？

3　激情的表现形式有好多种

3.1言语的表达

学生都是有感情的动物，实质上她们也是一面镜子，当你的语调充满感情的时候，学生们不仅愿意听，而且也会给予你相应的回应，当你所讲述的内容激起学生们的兴致的时候，不仅可以带动学生的思维，甚至可以引起共鸣。

3.2行动力

在我的管理经验中，最行之有效的方法就是行动力。当我们想了解学生的动态，比如卫生、考勤、上课的纪律、氛围。最好的方法就是亲自走一走，到教室走一走，到宿舍走一走，出其不意地走一走，很多困惑和信息就会水落石出，从而解决各种问题，协调各种关系。因为学生毕竟是学生，有时候看待问题的角度相对来说比较主观。这就要求班主任要有行动力，行动力可以显示一位班主任的公平性，同学们也能感觉到你的亲力亲为。何乐而不为？

4　重视的原则

当我们想要实行某一项班规制度，顺利地开展某一项活动的时候，就务必要遵循“重视”的原则。那么，什么是“重视”呢？“重视”就是看重，认为很重要而认真对待的态度。特别要强调的是，重视是双向性的，相辅相成，缺一不可。也就是说，在班主任重视某一件事的时候，也要让学生明白你的态度是重视的。否则，当学生感受不到你的重视的时候，会让很多事情途劳无功。所以，只有双方都能感受到彼此的重视，才能够让很多事情顺利地开展。

5　要把握“度”的原则

所谓的度，就是不偏不颇，不走极端。很多时候，我们有一个误区，以为越凶狠越可以树立我们的威信，当学生犯错误的时候，我们来势凶凶，不分青红皂白就把学生训斥一番，虽然在气势上完全压倒了对方，但真的可以赢得学生的尊重吗？表面上是我们赢了，但实际上很多学生心里是不买账的。这就要求我们要把握“度”的原则。比如，我们班里有一位学生，纪律散漫，行事作风霸道，有两个星期都没有出早操的记录，于是，本人通过批评教育后，要求她写一份检讨书，她表示以后一定会准时出早操。果然，接下来几周完全出满勤。但是，在其他方面的表现并不如人意，比如上课说话，轮值日不认真扫地，勾帮结派。终于在一次班会课上肆意照镜子，被我勒令，并当着全班的面当众批评。课后，通过批评教育，又写了一份检讨，本人要求她当着全班的面在讲台上检讨。她一边检讨，一边对我报以愤怒的眼神，于是我灵机一动，对全班同学说：基于该同学在上一次检讨中，说话算话，有担当，请大家再给她一次机会。虽然这是一句不起眼的话，但言外之意就是说她有诚信，还是值得信任的。后来，这位学生就真的再也没有违反纪律了。所以，在批评的时候，抓住机会表扬她们的优点是多么重要。这样一来，就显得左右平衡。这就是所谓的“度”了，既教育了全班同学，也能让这位同学下得了台，又鼓励她以后要继续诚信做人。

黄伟江（1981—），男，广东揭阳人，本科，毕业于韩山师范学院，研究方向：学生管理。