学龄前英语读物选题开发路径思考

◎ 韩天霖

学龄前英语读物选题开发路径思考

◎ 韩天霖

近年来，少儿读物市场快速发展，学龄前英语读物则是这一市场中比较独特的一个类型。学龄前英语读物的开发在中国有一定的实践基础，其开发路径有一定规律可循，整合国际资源是学龄前英语读物开发的关键。

学龄前英语读物；选题开发；路径

近年来，随着我国经济的进一步发展，广大家长购买力和对孩子在学龄前教育的投入大大增强，我国学龄前教育类消费市场快速发展，图书销售也有明显增长。在不少城市中，家长对学龄前儿童外语学习的意识非常强，对学龄前英语读物的需求很旺盛。尽管如此，对于学龄前儿童是否该学习外语，社会上也仍有争议；另外，国内从事学龄前外语读物出版的出版社不算太多，市场份额主要集中在少数几家出版社手中。①学龄前英语读物出版是否存在较高的门槛？学龄前英语读物选题是否值得开发？该如何开发？笔者拟结合自己的研究作出分析。

一、从相关理论研究看学龄前英语读物的选题价值

对学龄前孩子是否该进行外语学习的争辩首先来自于对外语学习是否存在“敏感期”的争论。支持者认为外语学习存在“敏感期”，即在某一年龄段之内的孩子在外语学习方面具有极大潜力，如能利用好“敏感期”，则外语学习可以起到事半功倍的效果。而反对者则质疑外语学习“敏感期”的存在。不少人还进一步认为，学前教育是不合理的，过早学习各种知识对孩子一生发展不利。还有不少人甚至提出不但学龄前不要学外语，小学低年级阶段甚至整个小学阶段都不要开设外语课，等等。类似理论之争一直持续着，各派均有其支持者。但从实际情况来看，从20世纪90年代以来，在世界各国教育改革中，外语教育受到了许多国家的空前重视，学习外语的起始年龄比以往大大降低，这是不争的事实。②

国内理论界对低龄儿童外语学习进行过一系列的研究，如现任北师大校长的董奇教授就曾长期领衔从事儿童外语学习的研究。他的论文《多媒体条件下儿童英语学习的效果与影响因素》就分析了多媒体条件下儿童英语学习的可行性和效果，并指出了多媒体条件下儿童英语学习的影响因素，其研究结论对多媒体条件下的英语学习实践很有指导意义。上海师范大学的高敬根据语言教育学和心理学理论，将“习得”这一概念引入幼儿英语教学活动，提出幼儿英语学习属于“准习得”的看法，并提倡“保证充足的英语语言输入、提供粗调的英语语言输入、宽容错误并含蓄反馈、促进幼儿英语交流”等策略，来促使幼儿进行英语学习的“准习得”，③也具有一定的理论指导意义。除了儿童心理学者和语言教学专家，脑科学研究者也对儿童外语学习进行了研究。据悉最近根据脑科学的研究，发现接触一种以上语言的婴儿，比起只接触单语的，大脑的发展区域要广一些。双语婴儿解决问题的能力，要比单语婴儿强。还有研究认为早期的外语学习还能促进儿童认知水平的提高和思维的发展。④这些显然都对儿童学习外语的意义，给予了强有力的科研支持。

以上这些研究都对学龄前儿童开展外语学习有积极意义，虽然目前这一领域的研究结论依然远不足以系统指导学龄前儿童外语学习读物的出版工作，但这不妨碍我们在进行学龄前英语读物开发时，积极关注该领域的理论研究，从中汲取有价值的信息、知识、思路等。

二、幼儿英语教学实践对学龄前英语读物出版的启发

我国幼儿英语教育在20世纪90年代其实就颇为兴盛，当时多种幼儿英语教学法就流行一时。近年来随着全世界各国相关从业者纷纷进入这一领域，这一市场更是空前繁荣。例如，2008年美国迪士尼公司在上海开办其全球第一家儿童英语培训中心，这是该儿童娱乐的国际巨头首次尝试进入儿童英语教学领域，由此可见我国幼儿英语学习市场的魅力。如今我国各类培训机构都将儿童英语培训作为主打领域之一。

目前来看，不少培训机构其实积累了一定的经验，但从保护商业机密的角度考虑，将其做法、效果系统阐述并公开发表的似乎不多；与出版社合作，出版读物等出版物的意愿也不强烈。

此外，互联网上也不乏以宣传自己学龄前儿童英语阅读、学习理念和方法的教学实践者，他们结合自己的学龄前英语教学经验和英语读物开发经验，在互联网上阐述、宣传自己的理念，产生了一定的影响。

以上这些实践者和培训机构向出版社提供了一些合作机会。对此，因为情况各异，难以一概而论。笔者认为，尽管其中不少优秀的实践者都很强势，出版社依然可以向其充分学习，了解其理念、产品、做法。如果条件合适，出版社完全可与其合作。当然，需要注意不应该被其所掌控，而应坚持几项原则：首先，“以我为主”，在开展合作时有自己的思路、战略；其次，在合作中积极吸收合作者的智慧，积累自己的经验，培养自己的人才；再次，不在策划、营销上全部依赖合作者，以免走上卖书号的违规违法之路。

三、学龄前英语读物选题开发的实践经验

除了学习理论、向市场上已有的培训机构、实践名家学习并尝试合作，有志于学龄前英语读物出版的出版社还可以研究、分析市场上已有出版物，吸取经验，并选择适合自己的路径进行学龄前英语读物的开发。

笔者遴选了市场上近20种最为畅销的学龄前英语读物，进行对比分析研究。发现了一定的规律：

挑选引进好的资源。市场上畅销的学龄前英语读物绝大多数都是引进并加以合理改编的国外出版社的图书，目前来看这是一条行之有效的途径。尽管随着大量专业人士从事少儿图书的开发，国内开发内容者也不乏其人，未尝不可作自主创作的尝试，但要做好学龄前英语读物，需要有外语教学专家、美术、音乐、多媒体制作的专业人士合作，出版社要将这些整合起来，难度不低。而国外的儿童阅读资源相对丰富，因此从目前我们的能力和所处的阶段来看，重点在于搜寻、整合国际资源为我所用，这是当前主要的开发方式。

符合外语教学的规律。好的学龄前英语读物的内容应符合儿童外语学习的一般规律。如英语读物以英语单语的形式出现比双语形式好，这样可避免双语情况下孩子容易去先看中文而忽略英语的情况。图书内容一般应该很简单，没有生僻单词。可通过图片来诠释一些名词、形容词、动词等。

不少畅销的英语读物都根据语言难度进行分级。书后配有一定数量的检验阅读理解的练习，因为有学习目的的读物可帮助孩子更有目的性和针对性地开展阅读。当然，学习性不要盖过阅读的趣味性，否则会影响孩子对阅读的兴趣。

英语教学的方法也处于发展变化中，尤其对学龄前儿童外语学习规律的研究仍在不断发展中，但英语教学的主流趋势，如建构主义、以学习者为中心、以情景为支撑、以合作为原则、以技术为手段等，⑤都可以对学龄前英语读物开发提供理论支持。

出版形式具有适应性。在出版形式方面，学龄前英语读物有与一般童书相似的地方，如开本往往不宜过大，以24开或大32开为主；书角常常做成圆角，以防划伤孩子；常常配有粘纸或其他多种形式，来适应孩子对书多重体验的需要，等等。

另外，学前英语读物也有相对独特的地方，如往往不是简单的纸质图书，而是多数都配有录音，以便于语言学习和模仿，有的还配有多媒体光盘，以及点读笔等。这些都是外语学习注重听和说的需要。如上海外语教育出版社从德国引进出版的《本和贝拉欢乐英语》，核心内容就是两个主人公“本”和“贝拉”在各个场景下活动的多媒体互动光盘，对孩子们非常有吸引力。

四、如何通过整合国际资源开发学龄前英语读物

在了解了理论、实践以及市场上现有产品成功的共性之后，如果有出版社有志于这一领域的开发，又需要做什么呢？笔者认为以下几点最值得关注：

1.进一步了解外界情况，寻求合作机会

国外有大量高质量的英语童书，它们可以成为我们学龄前英语读物的重要来源。但是，大多数图书翻译后引进，以英语形式出现的并不多。这是为什么？因为国外英语童书有两大类，一类是为英语教育而编写、设计的图书；另一类则不是以英语教育为目的，仅是用英语写成，原本主要供英语为母语的孩子阅读的。前者相对来说比较容易，稍加改编后即可引进国内，但目前可引进的资源不多。而要引进后者往往存在语言适应性的问题。但通过一定的改编和定位，仍有部分图书可以采用。如何找到这些书，并通过合适的形式将其引进？其实国内外的出版社都有此热情，但目前来看工作远远没有到位。国内很多能从事外语图书出版的出版社，对国外童书出版社不熟悉；而拥有合适资源的国外童书出版社，往往不了解中国儿童的英语阅读能力、不了解哪些国内出版社适合做这一工作。因此当务之急是进一步加强双向了解。目前国内外一些专业的童书展提供了双向沟通的机会。而对有志于这一领域的国内出版社而言，广泛了解、深入接触国外英语童书出版资源，是首要的功课。

2.寻求从内容到形式的创新

市场上已成功推出的图书已经提供了一定的经验，后来者可以向他们学习，还可以进一步创新以获得竞争优势。例如，可以整合、大幅度改编来源语料，或者在条件成熟的情况下，与国外出版社合作，请国外专家与国内专家一起，为中国学龄前儿童度身定制更适合他们的英语读物，将中外文化的内容很好地融入读物，就能走出一条新路。

3.提供更好的家长指导或亲子共读材料

儿童阅读离不开家长的陪伴和辅导，儿童英语阅读更是如此。给家长提供如何指导孩子阅读的“指导手册”很有必要。在形式上，生动的方式会更受欢迎。如上海外语教育出版社引进出版的《新理念少儿英语阅读》，不但配有详尽的“指导手册”，还配有专门提供给家长听的音频，家长可以通过听录音来了解如何教孩子，这样就大大便于家长利用读和听多种方式了解如何指导孩子阅读、如何跟孩子一起阅读，受到了家长们的广泛欢迎。

在国际化不断深入的大背景下，我国儿童英语学习的需求仍将继续提升，对学龄前英语读物的需求也将进一步提高。国内有实力的出版社应该能更好地拓展学龄前英语读物市场，整合国际资源为我所用，既为国内孩子们的阅读和学习提供更丰富的选择，也有望取得良好的经济和社会效益。

（韩天霖，上海外语教育出版社基础教育事业部主任、副编审）

注释：

① 陈香. 少儿出版人共话产业新天下［N］. 中华读书报，2014-4-9（6）.

② 赵琳，裴淼，刘华. 中国儿童第二语言学习的新课程模式［J］. 陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2006（7）：117-122.

③ 高敬. 幼儿英语学习的“准习得”方式［J］. 学前教育研究，2009（1）：46-48.

④ 计琳，徐倩. 十问英语［J］. 上海教育. 2014（7A）：28-31.

⑤ 牛道生. 英语的全球化及其对世界的影响［M］. 北京：北京大学出版社，2013： 296-299.