浅议如何指导初中生进行有效阅读名著

钟华

摘 要：指导初中生进行有效的名著阅读是初中语文教学的重要目标之一。本文结合初中语文名著阅读的相关内容，就如何指导初中生进行有效阅读名著进行分析探讨。

关键词：名著阅读；初中生；语文

经典名著是人类文化的精髓部分，通过引导学生进行名著阅读，可以提高学生的文学鉴赏能力，拓宽学生视野，陶冶学生情操，健全学生人格，促进学生语文素养的全面发展。随着初中语文课程改革的不断深入，名著阅读引导已成为语文教师的重要工作，因此本文研究具有一定的参考意义。

一、激发学生名著阅读的兴趣

兴趣是最好的老师。初中阶段正是学生思维认识发展的关键时期，教师要根据学生这一时期的认知特点，激发学生名著阅读的兴趣，培养学生名著阅读的习惯和主动性，从而有的放矢的引导学生阅读名著。结合以往的教学经验来看，一些教师由于不注重学生兴趣引导，使学生被动地进行名著阅读，不仅降低了学生学习兴趣，还使名著阅读的质量下降。因此，教师要注重激发学生兴趣，有效引导学生阅读。

（一）课堂教学过程中激发学生阅读兴趣

在初中语文教材内容中，选取了很多文学名著的经典内容，教师在引导学生进行名著阅读时，需充分利用好课堂及教材内容，在课堂教学过程中就实现名著阅读的引导，以此来提高教学效率。

例如，在人教版七年级上册《寓言四则》中，就选取了《伊索寓言》中的一段内容。由于伊索寓言故事本身就能激发起学生的阅读兴趣，教师可以在学生对《伊索寓言》有一定了解的基础上，有意的多提及伊索寓言的背景及故事，进行教学内容拓展延伸，进而引导学生有效阅读。

（二）利用多媒体设备培养学生阅读兴趣

当前多媒体设备与初中语文教学的联系日益紧密，多媒体的视频、音频、图片等内容具有直观、形象、生动等优势，有利于激发起学生的兴趣。教师在引导学生阅读名著时，可以充分利用多媒体资源，将一些翻拍成电视剧的名著或《百家讲坛》等栏目的内容播放给学生，使学生多角度了解名著。

例如，通过多媒体设备播放《三国演义》中的影视故事片段，学生的兴趣被充分激发起来，阅读热情也被极大的带动。

（三）开展课内读书交流活动

教师还可以在班级内开展名著阅读交流活动，通过师生共同阅读名著，然后相互交流，提高学生名著阅读热情。教师要为学生阅读提供良好的氛围，专门开设阅读课，以教师推荐名著和学生自选阅读结合为主，让每一个学生都能自主的开展名著阅读。

二、丰富名著阅读的相关活动

为进一步有效引导学生进行名著阅读，教师还应该根据名著的内容和班级自身实际情况，开展丰富多彩的名著阅读活动，通过这些与名著有关的阅读活动，一方面可以提高学生对名著阅读的兴趣，另一方面也可以通过名著阅读活动提升学生综合素养，实现能力上的提升。

例如，教师在引导学生进行《繁星·春水》的名著阅读时，就举办了以“母爱”为主题的阅读演讲交流会，让学生通过阅读《繁星·春水》，结合名著中关于母爱的内容，表达自己对母爱的看法。在这一过程中，学生既能阅读名著，又能将名著里的内容与自己的思考想结合，锻炼了学生的思维能力，丰富了学生情感，同时还锻炼了学生的语言表达能力。再比如，教师还可以举办一些名著知识问答的活动，将初中语文大纲推进的文学名著导读整理成知识点，如“《名人传》是哪位作家的作品？讲了哪三位名人的故事？”等等。通过这些与名著阅读相关的语文活动，引导学生有效阅读名著。

三、教会学生名著阅读的方法

“授人以鱼不如授人以渔”。教师在引导学生进行名著阅读时，除了要提高学生阅读兴趣，为学生推荐名著阅读内容，更重要的是要教会学生名著阅读方法，帮助学生形成良好的名著阅读习惯，以此提高学生名著阅读能力。

（一）了解作者背景

了解作者身世及時代背景才能深入理解名著内容，因为名著创作往往与作者经历或时代特点有紧密的联系。然而当前很多学生只对名著的内容和情节感兴趣，而忽视了对名著背景的了解，因此教师需进行一定的引导。例如，了解《红楼梦》作者曹雪芹的身世会对名著内容有更深入的理解。

（二）理清内容情景

由于很多名著篇幅较大，故事情节复杂多变，再加上作者一些创作手法的应用，很容易让学生弄混故事情节的发展。因此教师应有意识的帮助学生把握全篇内容，以此来帮助学生更好的开展自主阅读。

例如，在《水浒传》的导读中教师就要帮助学生理清故事主线，以一百零八将被逼上梁山为主线索，在每一回中又有不同的故事情节。如《智取生辰纲》就选自第十六回。

（三）分析人物性格

教师在引导学生名著阅读时，应注意帮助学生分析人物性格，使学生对文学名著形象有更深刻的把握。如《西游记》中孙悟空的反叛精神；《三国演义》中诸葛亮的足智多谋，鞠躬尽瘁；《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金钢铁般的意志与精神等。

（四）积累名言警句

教师还要在学生名著阅读的过程中，帮助学生养成勤动笔的好习惯，积累名著中的名言警句，提高学生的文学素养。例如，《钢铁是怎样炼成的》中的经典名句：“人最宝贵的东西是生命，生命对人来说只有一次……”等等

综上所述，教师通过有效的手段和途径引导学生进行名著阅读，有利于激发起学生的阅读兴趣，丰富学生的精神世界，对于学生未来的成长和发展都会产生积极影响。作为初中语文教师，要培养学生阅读名著的习惯，为提高学生综合素质打下坚实的基础。

参考文献：

[1]杜士猛.浅谈如何指导初中生进行名著阅读[J].学周刊，2011，23：173

[2]江子娟.浅议对初中生阅读文学名著的指导[J].快乐阅读，2012，01：104