浅析合作学习在小学语文教学中的应用

孙清道

摘 要：随着新课改的不断深入，课堂教学的方式与内容也提出了更高的要求，作为一种新型的教学方式，合作学习可以更好的激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。小学语文是小学阶段极为重要的一门课程，将合作学习的教学方法应用至小学语文中，可以为小学生提供良好的课堂氛围。本文通过介绍合作学习在小学语文教学中存在的问题，指出了加强合作学习的策略与方法。

关键词：合作学习；小学语文；教学

一、合作学习在小学语文教学中存在的问题

（一）学习过程过于形式化

小学语文教师在应用合作学习方法时，往往忽略学习的重点内容，过于重视学习过程的形式化。在小学语文课堂中应用合作学习看似可以激发学生的学习兴趣，调动课堂的学习氛围，但实际只是一种表面现象，根本无法切实提升小学生的语文成绩。学习成绩好且性格活泼的学生可以积极发言，但成绩不好且性格内向的学生则比较沉默，无法真正参与合作学习的教学过程。甚至还存在部分学生经常开小差，失去了学习语文的动力与兴趣，过于形式化的合作学习无法达到小学语文的基本教学要求。

（二）学生缺乏积极性

小学语文在应用合作学习的过程中如果缺乏教师帮助，则学生之间的合作交流就很难进行，但如果小组成员之间的关系紧张，一味强调自身观点，不懂得分享所掌握的语文知识，则会为合作学习的应用设置许多障碍。加之小学生的自制能力较差，很多学生并不会进行课前预习，课堂上也不能独立积极思考，在合作学习时自然不会主动参与到学习活动中去。同时，由于学生的自身素质差异，成绩好的学生往往较易接受新知识，但部分成绩较差的学生则无法全部理解掌握，学习进度的加快自然会使学生产生囫囵吞枣的感觉。也极易出现学生学习不均衡的状况。

（三）没有充分发挥教师作用

当前，很多语文教师比较重视合作学习后的成绩结果，忽略了学习过程中的指导与监控，使得合作学习流于表面，无法发挥其根本作用。同时，部分小学语文教师也无法全面把握语文知识的切入点，教学过程中也不重视语文的学习特点，更未充分考虑学生的学习能力。因而无法掌握合作学习的关键因素，也不能安排学习时间，最终影响了学生的积极性。

二、小学语文教学中应用合作学习的策略

（一）明确学习目标

在小学语文教学中，教师应积极了解学生的实际情况，并根据每位学生的知识水准，设置符合学生自身特点的教学方法，进一步提升学生的学习积极性。同时，教师还应结合学生的现有水平明确具体的学习目标，例如，在学习《天净沙·秋》一文时，教师首先要求学生全篇诵读文章，并理解此文的内在含义，然后通过想象诗歌的内在意境，深刻体会作者想要表达的深刻感情。这样学生学习时便可以明确学习方向，从而达到预期的学习目标。

（二）合理分组学习

语文教师在分组时应根据“组内相异、组间相同”的基本原则，结合学生的能力差异进行合理分组。一般而言，组内成员应为4至6人，且各成员之间能力各不相同，这样就可以充分利用组员的互补性，进一步开展合作学习。同时，教师还可以有效激发学生的竞争意识，进一步增强学生的积极性与主动性。除此之外，教师在完成分组之后，还应任命一名学生担任组长，处理完成组内的具体事宜，这样便可以更好的完成学习内容，达到学习目的。

（三）精心设计问题

小学语文教学中，精心设计问题才可以使学生做到独立思考，进而培养学生的创新意识。首先，实际教学中，语文教师应鼓励学生发现问题、指出问题，然后在结合所学内容展开相应的思考与分析。同时还可以利用组内讨论的方式，有效拓展学生的知识视野，使学生产生强烈的求知欲望。例如，在学习《乌鸦喝水》一文时，教师可以先让学生自读课文，了解全文內容，而后让每组提出问题，比如“水怎样升高；乌鸦怎样衔石子”等，然后教师组织学生深入思考，并让组长发表本组意见，这样不但锻炼了学生的表达能力，而且做到了学生之间的相互补充。

（四）讨论总结评价

完成合作学习之后，语文教师可以让每组组长汇报本组的学习情况，报告学习成果。组间的交流与谈论可以有效激发学生思维，提高了学生学习的积极性，但学习最后，教师一定要帮助学生进行知识总结，构建完善的知识体系，从而促进学生的全面发展。例如，在学习《小壁虎借尾巴》一文时，教师应引导学生分析全文，并抓住课文重点，之后，让学生相互讨论，积极表达观点，这样便可以在评价中实现预期的教学效果。

三、结束语

将合作学习应用到小学语文教学中，既可以满足小学生的发展特征，还可以培育学生的团队合作精神，进而提高班级的整体教学效率与质量。除此之外，通过合作学习，语文教师也可以进一步提高学生的学习积极性与口语表达能力。但语文教师在进行合作教学时，除了要充分发挥合作学习的积极作用，还应进一步考虑过程中可能会出现的各种问题，并积极采取针对性策略，这样才可以促使合作学习在小学语文教学中的深入应用。

参考文献：

[1]王利峰.合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析[J].中国校外教育，2014（12）

[2]李先锐.论团队合作学习与互动模式在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2014（12）

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