新课程背景下的高中音乐教学创新

2015-06-12金怀奎

初中生优秀作文 2015年22期

金怀奎

摘要：随着经济水平的提高，素质教育也不断的深入发展，根据《高中新课程标准》的改革，明确规定：“注重素质教育，增强实践能力，培养创新精神”，这就不仅要求高中生要拥有深厚的文化知识，还要求其掌握一定的音乐审美和感悟生活的能力。本文针对新课程背景下的高中音乐教学的创新做粗浅探讨。

关键词：新课程；音乐教学；存在问题；创新策略

基于新课程标准的颁布和实施，我国教育发生了翻天覆地的变化，逐步向着注重实践和创新改变，而音乐教育作为高中教育的一项重要组成部分，在新课程的背景下显得尤为重要。

一、新课程背景下的高中音乐教学创新的重要性

高中音乐新课标的理念要求注重学生素质教育的培养，摒弃传统的教学理念，提高审美能力，因而音乐教学的创新迫在眉睫。一方面，健康观念的形成。高中阶段是学生逐步形成人生观、世界观、价值观的重要过渡阶段，音乐教学的创新会使得其形成积极健康的观念，提高生活感悟的能力；另一方面，减少升学压力。高中阶段同时也是学生面临升学的重要转折阶段，其学习压力必然相当之大，适当的进行创新性音乐教学，更有助于学生减轻升学压力，促进修身养性的形成[1]。

二、目前高中音乐教学存在的问题

虽然，我国教育处在不断的革新阶段，但高中音乐的教学仍差强人意。

（一）“填鸭式”教学

目前，我国高中学校对音乐等具有娱乐性质的学科不重视，其地位的存在也是可有可无的。一方面，受应试教育的影响，无论学校、家长还是学生都对音乐抱有一种抵制的心态，即使在教育部的改革下要求高中学校开设音乐课程，但是学生也是被动的接受，缺乏主动学习的积极性[2]；另一方面，高中的音乐教学还兼具功利性质，一些考上大学无望的学生往往选择音乐作为考取大学的捷径，因而，高中音乐就是“填鸭”被动式教学。

（二）教学理念的偏颇

学校的音乐教学大多以古今中外的优秀作品为主，但是这些优秀的作品往往是当时的背景条件所造就的，而现今的学生无法理解其中所体现的音乐灵魂，很难与作者产生共鸣，当优秀的音乐灵魂无法与当代的学生思想碰撞出火花的时候，音乐教学无异于对牛弹琴。

（三）教学方法不当

教师是音乐知识的传播者更是运用者，其扮演着课堂上的重要角色，因而教师对于音乐的感知直接影响着学生对其的学习。然而，纵观高中音乐课堂呈现出的现状则是老师在讲台侃侃而谈，学生在座位上昏昏欲睡，如此缺乏互动性的音乐教学，如何能产生彼此间的音乐共鸣。

（四）教学设备陈旧

音乐的学习和感知通常具有浓厚的文艺性，但是大多数的高中音乐课堂出现设备陈旧、老化的情况，如此一来，音乐教师丧失了音乐表达的积极性，加之社会对高中音乐的不重视，导致音乐教师仅仅将自己定位在音乐基础知识的教学者，忽视了其课程本身体现出的素养和内在，无法为学生创造良好的音乐学习环境。

三、新课程背景下高中音乐教学创新的策略

随着越来越多音乐教学问题的凸显，高中音乐课堂教学的创新也越来越受到广大教师的重视，那么如何能做到教学创新，发散学生的思维，主要从以下几个方面着手。

（一）革新传统方式，转化教学思想

“填鸭式”教学是传统教学模式的主要表现形式，在新课标教育改革的潮流下，这种教学模式显然不适合其发展[3]。故此，音乐教师要学会在传统方式中取其精华、去其糟粕，避免“填鸭式”教学，并将所讲的知识转化为新的方式传递给学生，发散学生的思维，增加其学习音乐的积极性。

（二）改变原有教学理念

基于新课程标准的颁布，高中音乐教学要尽可能多的为学生提供喜闻乐见的音乐作品，避免偏难、生僻的音乐作品，进行更多的交流和互动，努力打造音乐与学生之间的情感共鸣。