在中学音乐教学中引入流行音乐

付心坤

摘 要：初中生处于青少年时期，从行为心理特征来说，他们心智并未完全健全，对自己的言行不能控制和判断，特别是，他们倾向于追求新潮的、时尚的和个性的事物。流行音乐具有旋律优美、节奏感强、歌词青春活泼并朗朗上口等特点，这极大地符合了中学生的口味。传统音乐教学的单调、无趣等已经不能适应初中生的音乐审美需求，致使初中音乐教学整体学业水平不高。把流行音乐引入到中学音乐教学中，有利于调动初中生的积极性和主动性，从而破解长期以来初中音乐教学活动所面临的难题。

关键词：中学音乐；教学；流行音乐；

电子信息技术的发展，使音乐呈现多元化发展状态，流行音乐以其旋律优美、节奏感强等特点占据了音乐市场的半壁江山，并日益大众化、流行化。流行音乐自身的特征极大地符合了处于青春期初中生的音乐口味，成为初中生学习生活中不可缺少的一部分。流行音乐引入到中学教学活动中，有助于改变初中音乐因受传统教学理念和教学方式影响而使中学音乐教学活动处于停滞的状态，更有利于陶冶学生的情操缓解学生紧张的生活节奏。另外，由于初中生的不能判断和控制自己的言行需要中学音乐教师把高雅的、健康的流行音乐引入到初中音乐教学中，同时，对初中生流行音乐的选择进行引导。

一、如何在中学音乐教学中引人流行音乐元素

（一）正确选择流行音乐教学曲目

流行音乐是时代发展到一定阶段的产物，是传递对美好生活追求和向往的途径。经济和科技的发展繁荣了流行音乐文化市场，但是由于市场经济的自发性，致使流行音乐良莠不齐，积极和消极的流行音乐相互交融。因此，要求中学音乐教师有义务地把优秀的、健康的、积极向上的流行音乐引入到初中音乐教学活动中，并对中学生的流行音乐选择进行有意识地引导。如《父亲》这首歌曲主要表达了子对父亲的尊重和感激之情，教师在教授这首歌曲的时候，引导学生要体谅父母的辛苦，认真学习努力回报和感恩父母，这就很好地对学生进行了中华传统美德教育以培养学生对父母的深厚感情和对家庭的责任感。另外，《龙的传人》、《我们的大中国》、《奉献》等歌曲，对学生爱国和构建和谐社会等方面都有一定的教化功能。这些歌曲都是根据课程教育目标进行有意识的选择，都可以拿来作为音乐教学活动的素材。不同的流行音乐各有自己的特点，它们的旋律、节奏和唱法各不相同，但是它们又有共同之处，那就是对生活的热爱和追求，這就要求我们的教师在选择流行音乐引入初中音乐教学时，应不局限于种类而应选择多元化音乐形式。

（二）加强培养音乐教师的音乐综合素养

随着流行音乐被引入到初中音乐教学活动中，新的音乐课程标准对教师提出了更高层次的要求，要求初中音乐教师要与时俱进，不断探索有利于学生音乐素养培养的新方法和新途径，特别是音乐教师要不断加强自己的音乐修养以适应初中音乐教学活动发展的需要。这就需要我们的初中音乐教师要转变音乐教学观念，对流行音乐的发展历程有一个宏观上的理解和把握，并从微观上了解和掌握流行音乐的旋律、风格、节奏等，同时，还应该站在时代的高度把握流行音乐的潮流以及突出的音乐人和创作。例如：初中音乐教师应该理解我国流行音乐的鼻祖黎锦辉，活跃在当前国内流行音乐榜首的周杰伦、萧敬腾、徐佳莹等；根据流行音乐的历史了解不同类型和风格的流行音乐不同。如爵士乐、摇滚乐和乡村音乐等。初中教师要不断跟随时代发展的步伐和初中音乐教育教学改革的进程，认真学习各种类型和风格的流行音乐知识，不断提升自己的音乐综合素养，才能更好地将流行音乐引入中学音乐教学活动中，服务于初中生学习音乐的需要。

（三）引人流行音乐而不忽视教材

音乐教师在把流行音乐引入初中音乐教学活动时，要有一个清醒的认识，即不能够割裂流行音乐与音乐教材的关系，并认识到流行音乐只是一种辅助初中音乐教学活动有效开展的手段，在日常的初中音乐教学活动中，流行音乐的引入要依据初中音乐教材的内容和要求为主。我国现在所采取的音乐教材，是我国教育专家根据不同阶段学生的生理和心理特点而精心挑选和组织的曲目。这些歌曲往往都具有一定的教化功能和思想传承价值，符合不同阶段学生的身心发展和音乐感受的需求。流行音乐虽然广受学生的欢迎，但其与传统音乐教育曲目相比，其创作手法和表现形式优于传统音乐曲目，但是其不具有传承性和可持续性。因而，在中学音乐教学活动中，教师要根据课程教材的需求适当的引人一些流行音乐进行辅助教学。

（四）加强培养学生演唱流行音乐的综合技能

流行音乐引人中学音乐课堂，不仅是为了获得心灵上的愉悦和感情上的释放 ，更重要的是通过学习流行音乐的知识，来培养学生对音乐的掌控技能。流行音乐由于其短小、简洁、旋律清扬等特点，与传统专业歌曲相比，对非专业的广大音乐爱好者来说，更容易把握和熟悉其技能。因此，流行音乐的学习深人到学生生活的各个环节和方面。为了培养中学生演唱流行音乐的综合技能，要求教师不仅在唱歌技巧上给予学生引导，而且还要鼓励学生从旋律和节奏方面对流行音乐进行把握。

二、结语

由于流行音乐不仅能陶冶学生的情操，而且能缓解学生快节奏的学习生活状态，这就需要我们的音乐教师把流行音乐引入到初中音乐教学活动中，使流行音乐为传统音乐教学活动开展开辟新的天地并注入活力，使学生不断感受到音乐的独特魅力，爱上音乐学习。

参考文献：

[1]蒋邦飞.中学开展流行音乐教学的现实意义和策略研究[D].苏州大学，2013

[2]林颖，孔群，周岳燕等.流行音乐背景下的中学音乐教学[J].福建教育学院学报，2014，11（5）：55-57