运用音像的效果实现小学数学教学优化

摘 要：随着时代的不断发展，数学教学也正在迈向改革的时代，而如今数学方法改革的一个重要趋势就是教师该怎么样去指导学生进行自主的学习，发挥学生的自觉能动性。作为一名数学老师应该根据学生的心理特点和学习、认知规律，利用现有的信息工具以及视听工具和传统教育媒体有机的结合，把小学数学教育变得更加音像立体化，可以在一定的程度上激发学生的兴趣，不断地优化课堂教学的效率，从而提高教学质量。

关键词：运用；音像；效果；小学数学；教学；优化

一、小学数学音像立体化在数学课堂中的主要概念

小学数学音像立体化教学过程具有一定的功能性，摆脱了传统的教学模式，使得教学内容变得更加的新颖，在这个系统里有很多的教学因素所组成，非常的复杂，但是主要的目的还是传授学生数学知识，让学生掌握基础的知识体系，进一步培养学生的数学素养以及解决数学问题的能力，从而促进学生全面的发展，加强了学生的思想品德教育。

教师可以在教材中获得相关的信息，通过老师各种加工，进一步变成学生容易接受的信息和知识，学生是知识和信息的接受者，他们可以从教师的演示和阅读中接受相关信息。学生在进行信息接受时，也会不断输出相关信息，学生输出这些信息内容，也是对于老师的反馈，教师应该在这个时候特别注意反馈信息的内容与质量，使得电教系统逐步进行优化。

二、小学数学音像立体化在教学过程中存在因素的研究

（一）电教教材的合理使用与建设

电教教材的合理使用和建设需要依据相关的标准来进行，一定要符合小学数学教学大纲的内容和要求，这类教材的主要种类就是幻灯片、投影仪、语音带等。进行电教教材的编制一定要遵循一定的原则。

1.要具有一定的情境和内容。情境有效创设一定要切实符合教学内容，通过合理的情境可以看到内容不仅有声音，也具有景象。比如在进行实际的数学教学时，可以通过播放相关故事语音磁带，为学生创设一种声音的情境，通过这种情境的创设所起到的效果要比教师在讲台单调的传授知识要好的多，可以进一步激发学生的学习兴趣，也可以激发学生内心的情感，知道刻苦的进行学习，提高学习的积极性和主动性。

2.对于知识进行精讲和配音；教师可以把教材中重要的教学概念和教学重点，可以在进行讲解之前运用恰当的音乐或者录音播放出来，通过播放的音频让学生进行讨论，进行仔细的分析，这样在一定的程度上可以大力的培养学生的语言表达能力，促进学生语言能力的提高；在实际的教学过程中，老师可以在讲解内容的时候，适当的配上一些音乐，在一定的音乐节奏里面，学生学习的效果就会比较的好，之后让学生积极地参与讨论，教师也可以积极地参与其中，和学生共同的交流与探讨，可以在探讨的过程中得到学生信息的反馈，学生也可以获得数学知识，加深对于知识的理解。當然，如果可以把形象与声音有机的结合起来，所产的教学效果会更加有效。

3.合理的进行构图与配彩；在实际的课堂教学过程中，教师可以运用构图与色彩的办法来进一步突出教学的重点，这是一种非常有效的教学方法，在实际的教学过程中教师可以把数据适当的搭配成色彩，来突出一些重要的数据，通过构图与色彩的变化来进一步解释数学的变化规律。这样一来再结合相关传统板书，通过图表直观地表现在学生面前，学生就会更加容易的理解知识，对于知识的掌握也会更加迅速，可以帮助学生进一步的由形象思维过渡到抽象思维。

4.动态与静态相互的结合，合理的转换；小学数学教学，尤其是电教教学应该以动片为主，这比较符合数学课堂的基础特色，对于这个阶段的学生来说也是相当的符合。在数学课中一些抽象的理论和概念或者一些复杂的数量关系以及计算公式都比较的难以理解，如果教师可以合理配上相关的动态图片，小学生会非常的感兴趣，也会引起学生的注意力，可以激发学生的学习积极性，促进学生自主的进行学习与思考。

（二）电教教法需要进行合理的选择

电教教法在小学数学的教学过程中，只是一种教学方式，仍然需要不断地完善有关教学理论，他的发展仍然要依据学生的年龄特点、心理特征和认识规律为根本。在不同年龄阶段学生的各个方面特点是有所不同的，发展规律也是有所变化的，这些对于电教教材发展都起到一定的制约作用。一般低年级学生注意力比较分散，在课堂上注意力不能长时间集中，这时候老师可以通过形象直观地帮助学生进行学习，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，同时对于学生理解知识也有非常大的帮助，使学生的观察力和思维能力有所提高。

高年级一般注意力集中，各方面的能力有所提高和增强，形成了一定的信念。所以积极地采用电教手段不是简答提高一些形象素材或者直观地影像，需要老师加以进行引导，积极地帮助学生进行思考，让学生形成一种独立思考的能力，从而提高学生的分析、综合、概况的能力。电教的方式一定要依据实际的情况来进行制定，教师在进行方法的选择时一定要切合实际情况，避免过多的言语化现象，一定要多种方式加以合理的组合，使得小学数学课堂更加的丰富多彩，从而进一步提高课堂的效率，促进学生全面的发展，让学生掌握合理的学习方法。

参考文献：

[1]罗增儒.李文铭.数学教学论[M] 陕西师范大学出版社2003

[2]张奠宙.李士.数学教育学导论[M] 高等教育出版社2003

作者简介：

花慧芬，女，汉族。工作单位：江西省赣州市兴国县高兴镇文溪小学，现从事小学教育教学工作。