浅析智能移动终端对高校教育的作用

姜 滨

（北华大学师范分院，吉林 吉林 132013）

伴随着互联网的风潮以及移动设备技术的高速发展,人们的生活习惯也在潜移默化中改变着。比如，在以前上下班途中最多的时候是手里拿着报纸或者杂志看看，现在的情况大体上是拿着手机、平板电脑之类的数字移动设备在上下班的途中获取信息，这仅仅是一个小的缩影。大学生通常是一个社会对新生事物接受最快的群体，笔者在这里探讨一下数字移动设备对高校教育的影响。

近期常有高校教师采用“刷脸”的点名方式、上课之前要求学生先交手机等新闻频频在传统媒体和新媒体上出现。这些新闻从一个侧面反映出智能移动终端对于高校的一些方面已经发挥着或好、或坏的作用。那么，智能移动终端到底在高校教育中发挥了什么作用呢？及时的信息获取，这样使得随时随地的学习变为可能。目前，很多在线课堂已经兴起，虽然还不是很完善，不过已经有一部分成功案例。

智能终端在对高校教育的研究国内外都有，尤其是近几年科学技术的突破式发展，使得智能移动设备取代传统电子设备，尤其是在高校大学生这个群体中，由于大学生所处的特殊环境决定了智能移动终端的普及程度是相当惊人的，拥有如此多的智能移动终端。在2013年关于这种方向的研究是相当多的，智能移动设备的广泛应用所延伸出来的信息传播学、社会影响的双重意义大大影响了现代人的日常行为方式，它带来的影响已经深入到大学生在校时期各个方面，使得大学生的思想行为都较前些年发生了巨大的改变。在中国知网上查询信息“智能手机、大学生、影响”等关键词可以搜到约6796篇论文，2013年的约占23.7%。分析一下可以发现，他们的内容大多为研究高校思想政治教育的。可以看出学者近些年着重研究这方面的问题，通常意义上在4G宽带支撑条件下智能移动终端以其强大的功能、迅捷的互联速度和大量信息，对大学生产生的影响是潜移默化的，有好有坏。好的方面是享受到了现代科学技术成果所带来的便利，坏的方面是自身不能很好去利用科技成果的特点，容易养成依赖不主动，以及人格缺陷。

先说一下移动智能设备所带来的便利方面。教科书的数字化趋势。平板电脑和大屏幕智能移动终端等智能移动终端提供了移动、集成及联通等相比于传统教科书的便捷性。知识产权、学习辅助参考资料以及一些相关的周边传统资料注定要数字化。使用者会很乐意地使用他们的智能移动终端，而不是背着一堆书，云计算最大化。这是把知识产品分享给客户的绝妙方式。有了云计算，在线学习者在地球上任何能够连接到网络的地方都可以访问你的知识数据库。创作工具和教学应用的升级。我们处在一个创新的时代。技术光速发展。新产品意味着需要有新的在线学习及在线协作工作应用程序随之产生。对增强现实技术和游戏化投资。移动设备可用于商业、教育、社交及娱乐，比如游戏。利用游戏化形式，在线学习可以把所有的应用结合到一起。在线学习者可以通过参与虚拟学习游戏享受培训带来的乐趣。

保持高校教学团队的设计智能移动终端积极性。比赛高校在线学习的行业也越来越激烈。在线学习公司是一个专门机构，当前可以作为高校教育的一种很好的补充教育。在线培训机构利用智能移动终端设定学习内容的人才需要一定的技能和才华，因此需要改善培训和教育的方式。跟随技术变化采用新的设计方法来开发移动学习内容。移动学习内容设计也随着技术的变化发生了巨大的变化，必须是内容短、小、简单、直接的知识碎片。应专注于内容，“你必须学习的内容”，同时提供链接进一步阅读和参考材料。这样会仔细研究高校的移动教育。随着技术和新的学习形式和移动学习依赖于成功的。一个试点项目，以测试移动学习的能力。开始的最好办法是让移动学习的一个小尝试，以“测试”水深。

高校教育中利用智能移动终端进行移动学习具有先天的优势。建立在智能移动终端的移动学习是依托Web2.0网络模型构建的在线学习方式，为高校科研人员和大学生提供了一个开放、自由、共享的在线学习环境。基于智能移动终端的移动学习在高校教育中的优势主要体现在以下三个方面：

1.学习方式不受时空影响

不论是传统高校院校教育方式还是在线的网络学习方式,它们的学习模式都是相对稳定的。而移动学习方式的一个最突出的不同点就是环境的变化性。移动学习不再局限于一个稳定的环境中,实现了学习真正意义上的自主性。

传统高等院校教育由于空间和时间上的限制，大学生必须在教室、图书馆等传统区域进行学习，课堂教学方式是一对多的，即一名教师对应多个学生；而智能移动终端移动学习则可以不受时间空间的限制，改变传统的学习方式，形成一个学生对应一名教师或多名教师，更可以与其他学习者进行在线互动的交流协作，随时随地进行学习。

2.在线学习的互动性

构建于智能移动终端的移动学习方式可以提供丰富、多样的互动学习方式，适宜高校学生随时进行自主学习和协作学习。例如短信、E-mail、互联新媒体（音频和视频）交流等，为高校师生知识建构提供了充分的交互自由。高校师生可以利用文字、声音、图片甚至直接在线视频方式等进行交流，发表自己对于学习内容的理解，并与其他高校师生进行讨论与协作，共同解决实际学习活动中所遇到的问题。

3.移动学习的兴趣激发功能

为了提高高校师生的学习能力，提高灵活性，形成对知识的多角度理解，可以进行理论联系实际的学习。通过不断变化学习环境，使利用移动环境学习的高校师生形成背景性经验，从而掌握知识的复杂性和相关性。构建于智能移动终端的移动学习可以产生这种学生与情境间的互动，在实际应用中，通过无线互联技术，虚拟出符合教学实际的教学环境，让学习者置身其中，获得最佳的教学效果。智能移动终端进行移动学习是一种很灵活的学习方式。灵活性不仅体现在时间、地点、方式、内容外，还包括了丰富的学习资源。教学设计者在设计教学情境时在智能移动终端中以多媒体方式所呈现的丰富的学习资源，可以满足学习者多方面、多角度地进行学习。

智能移动终端具体的负面作用主要体现在相对于传统电子设备，智能移动终端对他们的学习可能产生更大的依赖心理或者非学习性因素诱导误入歧途：智能移动设备的娱乐功能使部分大学生沉溺与此，无心向学；强大的信息查询获得、存储能力使部分大学生对待学习投机心理视为考试作弊工具，逐步对其产生依赖性，读书不在勤奋、思考兴趣减弱、逐渐改变他们的学习习惯、学习态度、学习方式和学习能力，这将极大破坏大学生深入学习专业知识，使其缺乏进行深层次思考的意愿，削弱大学生在这个时期的创造力和实际动手能力。影响部分大学生的心理发展方向：互联网上的信息获取很便利，也充斥着暴力、反动、色情、恐怖等一些不良的信息垃圾。互联网上非专业学术的信息中，近一半内容与色情有关，60%的青少年有意或无意接触过网络上的不良信息，因智能移动终端自身的便利性，这些不良信息传播和扩散速度远远超过其他渠道。智能手机的“涉黄传黄”已经成为影响大学生健康成长的一个而重要因素。大学生现实人际交往虚拟化，“宅男”和“屌丝”这一类的网络新词在一定程度上反映着大学生在社会交往中的一个倾向。有些大学生过于依赖手机，他们表示，如果给他们一部手机就可以整天不与他人接触。对于依赖手机与他人交流沟通，这样大大制约了大学生在现实世界里社交能力的发展。(图一附后))

大学生除了社会实践、毕业实习、勤工助学、志愿服务等方式直接进行社会交际外，基本上是在生活在封闭的象牙塔内，毕业后直接进入社会，对社会交际的了解在学校里是不够全面，而智能移动身背提供了另一种渠道。图一的统计数据结结果反映出，通过智能移动身背“了解社会”的比率为46%。互联网在线的沟通，大学生可以自由发表自己的想法，分享问题的解决思路，提出解决问题的答案，通过智能移动设备搭建的互联网沟通平台，大学生初步地成为社会中的一员。

在强调智能移动终端在高校教育中的积极作用的同时，我们也要看到移动智能终端的负面作用。大学生正处于人生当中接受新事物最快的阶段，但是大学生对事物正负两个方面的鉴别能力还有待提高。应该提高自己在学习方面、做人方面、交际方面、做事方面以及生存方面，这些方面要全面发展，在课外活动中与他人交流合作，在社会实践中锻炼。智能移动终端带来的便利性容易使部分大学生对它产生依赖性，思考懒惰，遇上问题不主动思考而是搜索相关信息。虚拟交往也容易导致大学生现实生活中交往困难。部分大学生课余时间宁愿“宅”在宿舍上网聊天，也不愿走出去参加社团活动。如果长期处于虚拟社区，长期依赖社交网络跟外界联系，容易造成交际围狭窄，弱化了跟其他人交流的能力，性格变得孤僻，心理障碍多，走上社会后，不能很快走出虚拟的世界。智能移动终端现在已经达到了一个很广的普及程度，由于大学生的年龄特征和周围环境影响，智能移动终端在大学生中具有极高的使用率，智能移动终端的网络使用已成为青年大学生的日常学习、生活的一项重要内容，已经对高校学生的学习生活产生了非常大的影响。所以了解青年大学生的智能移动终端的使用现状是高校教育中迫在眉睫的一件大事，对现今社会的和谐发展有着重要的意义。了解智能终端对大学生的生活学习影响，我们就可以使其意识到智能移动终端给我们带来的不良影响，从而引导积极利用手机的各种功能，不断丰富大学生的知识，丰富自己的大学生活，避免无渡滥用使用智能终端的娱乐、上网功能。青年大学生使用移动智能终端的正确引导对高校教育有着极大的意义，仅仅简单地一味阻止限制使用，不如合理疏导更加符合青年大学生的性格特点。

智能移动终端的普及和使用已经是一种潮流和趋势，不能逆转。这一趋势给高校教育工作带来了全新的方式。高校科研人员和一线教师要高度重视这种新趋势的特色，紧紧围绕高校新趋势下教育主线，及时调整新趋势下的教育模式，主动适应智能移动终端等移动新媒体所带来的变化，因势利导，制定合理的对策。

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