初中思想品德活动教学浅探

陈维维

[摘要]将活动教学引入思想品德课堂，取得了较为显著的效果。开展活动教学，首先教师必须不断提升自身的教育水平，革新教学观念；其次不断优化活动设计和提高活动质量；再次从学生的生活中选取活动内容，促进知识和生活的完美融合。

[关键词]活动理念形式内容

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）040081

在活动中学习是初中思想品德课教学的一种有效方式，同时初中思想品德活动教学对教师和学生都提出了更高的要求。教师在选取教学内容和设计课程教学时，必须保证为学生精心设计和编排具有知识性、实践性和探究性的课堂活动，促使学生积极主动地参与到课堂实践活动中去，并在活动中逐渐树立正确的价值观念和道德观念。学生在教师的有效引导下积极配合和参与活动，并在活动中发挥自己的潜能和获得实践经验，进而用正确的思想道德观念指导自己和提升自己，在活动中学习、在活动中获益。

一、革新教学理念——夯实活动教学的理论指导

思想品德活动教学的有效开展离不开先进教育思想的引导以及应用，因此，教师必须革新教学理念，为活动教学的顺利开展做好准备工作。教师必须摒弃传统的应试教育观念，真正树立教书育人的观念，并用正确的教育理念指导今后的教学。不少教师对于开展活动教学存在担忧，认为课堂时间是有限的，将时间用在组织和开展活动上会浪费大量的时间，并且也不能圆满完成教学任务。教师要进行认真反思，并且逐渐革新教学理念，充分认识到思想品德课教学的最终归宿是德育和育人。学生在学习过程中，也更愿意用活动的方式，通过自己的参与和实践获得知识。

对此，教师要不断提升自身的教育水平，给予学生学习和实践的机会，和学生进行充分沟通和交流，让学生学以致用，进而促使学生用正确的价值观念、道德观念指导自己的生活，获得自身的升华。

二、丰富活动形式——优化活动教学的实践途径

思想品德活动教学的有效开展首先需要进行活动设计，通过不断优化活动设计和提高活动质量，从而保证活动教学的顺利开展。需要注意的是，教师在设计活动时必须明确一个问题，活动不在多而在精，过多的活动会导致活动教学流于形式和缺乏针对性。有效的活动设计可以激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，也能够引导学生在实践中获得感悟和提升自己。教师在设计活动时要以初中思想品德教材作为基础和出发点。教师要对教材内容进行充分的了解，找到教材和教学目标的联系，充分利用教材资源，对学生进行品德教育，提高学生的思想道德水平。教师在利用教材时要灵活，通过运用丰富多彩的活动形式，为学生营建良好的课堂环境，提高课堂的活力和学生的学习动力。教师要从教材出发，在活用教材的基础上运用丰富的活动形式，让初中思想品德课堂焕发生机。教师可以用表演、游戏、竞赛活动、辩论赛、座谈会等不同形式的活动进行教学，在活动中渗透知识和传递能量。

例如，教师在讲解《敢于斗争》一课时，可以利用竞赛活动形式向学生讲授知识。教师让学生自由结组，每组学生控制在6-8人。分组完成后，教师提出一个问题，让每个小组在讨论后给出答案。每组派出一名学生进行总结陈述，最后评选出最佳小组。例如教师给出一个情境：小刚放学回家，刚要拿钥匙开门，却发现门开着一条小缝，有三个人正在他家翻东西。由于紧张小刚不小心碰了门一下，其中一人迅速走到门口…… 教师提问：如果你是小刚，你会怎么做？各小组讨论之后还进行了表演，之后各组再为其他组的做法提几条建议，最后师生综合各组表现评选出最佳小组。

三、精选活动内容——落实活动教学的最终目标

活动内容的选择，关系到活动教学的实践效果。在初中阶段，学生已经具备一定的思想认识基础，能够通过自身的努力以及不断的学习获得知识和提升能力。因此，教师在开展活动教学时，首先需要肯定和尊重学生，以学生为中心，给予学生自由发挥的空间和平台；其次教师要充分了解学生的实际能力和学习需要，用多元化的活动引导学生不断提升思想道德水平和个人素质。

生活是知识的源泉，学生学习知识的目的也就是要将知识应用在生活中，解决实际问题。因此，教师选择的活动内容要贴近学生的生活，从而引起学生的共鸣，促使学生更加主动地参与到活动中去。活动内容生活化的设计可以让学生将生活感悟渗透进知识的学习中，在巩固知识的同时提升学生的实践能力和适应社会的能力。

例如，教师在讲解《人生难免有挫折》时，可以结合学生的心理特点，让学生讲述自己经历过的挫折。活动可以采用座谈会的形式，让每一位学生都说说自己在生活中遇到过的挫折，并将自己是如何克服挫折的经验与全班分享。这样每一位学生都可以从其他学生的经历中获得启发，进而更好地解决生活中遇到的难题。

初中思想品德课教学将活动引入课堂，取得了较为显著的效果。通过活动教学，学生可以在轻松的课堂氛围和多彩的活动中获得启迪和教育，也能在参与活动的过程中提升思想品德素质，更好地指引自己前进。

（责任编辑袁妮）