浅析妇科护理中实施个体化健康教育的临床效果

刘红艳

【摘要】目的 浅析妇科护理中实施个体化健康教育的臨床效果。方法 我院妇产科收治的需进行妇科疾病手术患者54例随机分为观察组和对照组，2组患者均为27例。其中对照组患者给予传统的护理，观察组患者在对照组的基础上给予个性化健康教育护理。比较两组患者对护理工作的满意度以及手术治愈率情况。结果 无论是对护理工作的满意度，还是手术治愈率情况，观察组患者均明显高于对照组，两组比较差异统计学意义（P<0.05）。结论 个体化健康教育可有效提高妇科护理过程中的临床治疗效果。

【关键词】妇科护理 个性化健康教育 临床疗效 手术治愈率

【中图分类号】R47 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2015）03-0151-02

个体化健康教育是指依据患者不同的心理、生理素质而采用的不同方法进行针对性的健康教育，从而实现最佳的效果[1]。由于来院就诊的妇科患者所患疾病大多是属于难以启齿或者是属于个人隐私的病变情况，若缺乏与医生单独交流的计划，容易导致其隐秘病情，影响临床疗效[2-4]。因此采用个性化的健康教育方法、制定一套让患者感觉舒适的护理方案非常重要。本研究选取我院收治的54例妇产科患者，通过对其进行个性化健康教育，取得良好的疗效，现将具体情况报告如下：

1.资料与方法

1.1一般临床资料

选取2010年8月-2014年10月间我院妇产科收治的需进行妇科疾病手术患者54例作为本次的研究对象，其中子宫肌瘤患者26例，子宫内膜异位症患者28例，年龄26～48岁（24.8±2.4岁）。依据患者知情自愿原则将其随机分为观察组和对照组，两组患者均为27例。两组患者年龄、受教育程度、体重等一般性资料比较差异无统计学意义（P>0.05）。

1.2 护理方法

对照组患者给予传统的护理，如嘱咐患者注意个人卫生，按时吃药，注重饮食等。观察组患者在对照组的基础上给予个性化健康教育护理，主要内容包括：①入院接待：主管护士热情接待患者，向其详细介绍主治医生情况，以增加对主治医生的信任感。向患者介绍医院环境以及其病房环境，并讲述呼唤器、床头灯、床头升降器等工具的正确使用方法。②术前准备：向患者详细讲述其所患疾病情况并说明什么原因可能导致其诱发、复发，使其对自身所患疾病有深刻的认知，从而达到减轻患者思想负担的目的。协助患者进行术前尿常规、血常规、心电图、B 超检查等一系列术前检查工作。③术后护理：术后指导术后饮食，协助其完成适时、适量的运动，保持手术创口干燥、清洁。细致观察患者术后病情变化，若发现其出现呕吐、腹痛、腹胀、恶心等并发症，应立即并进行相关处理。④出院前指导：告知患者应按时按量服药以及自我护理时需要注意的事项，术后应加强营养支持，详细讲解性生活需要注意的事项和禁欲时间，避免出现不利于手术创口恢复的行为。

1.3 观察指标

比较两组患者对护理工作的满意度以及临床治愈效果的差异。其中，满意度有三个选项，包括非常满意和满意和一般满意，满意度=非常满意+满意/非常满意+满意+一般满意*100%。

1.4 统计学方法

采用SPSS17.0对所得实验数据进行统计学处理，计数资料采用百分数和绝对值表示，行X2检验，以P<0.05表示两组比较差异具有统计学意义。

2.结果

2.1 两组患者对护理工作满意度的比较

观察组患者对护理工作的满意度为96.30%，显著高于对照组患者的88.88%，两组比较差异具有统计学意义（P<0.05），数据详见表1。

2.2 两组患者临床治愈效果的比较

观察组患者临床治愈有效率为88.88%，显著高于对照组患者，两组比较差异具有统计学意义（P<0.05），数据详见表2。

表1 两组患者对护理工作满意度的比较[n（%）]

组别 例数 非常满意 满意 一般满意 满意度

观察组 27 14（51.85） 12（44.44） 1（3.70） 26（96.30）

对照组 27 6（22.22） 18（66.66） 3（11.11） 24（88.88）

P <0.05

表2 两组患者临床治愈率的比较[n（%）]

组别 例数 治愈 基本痊愈 未愈 治愈率

观察组 27 16（59.26） 8（29.63） 3（11.11） 24（88.88）

对照组 27 4（14.81） 15（55.56） 8（29.63） 19（70.37）

P <0.05

3.讨论

个体化健康教育在妇科护理过程中具有十分重要的作用，较传统的护理方法而言疗效较好，是一种新型的护理方法[5]。以往传统的护理方法医生护士只是依据患者的病情简单告知患者应注意的事项，而并没有与患者进行针对性的“一对一”的沟通，忽视了患者的心理健康，从而影响其治疗疗效。个体化健康教育通过采取有步骤、有计划的健康宣教活动，减轻并改善患者由于惧怕手术带来的负面心理情绪，有效的改善患者心理状态。妇科手术患者由于受多种特殊因素（如器官损伤、生育功能、性生活质量等）的影响，对个体健康教育的需要更为迫切。现如今，在国外个体化健康教育已经广泛应用于临床妇科护理过程中，并依据患者的实际情况制定出有针对性的个体化健康教育方案。在此过程中医生护士通过跟患者的交流，可以有效的减轻患者的焦虑状况并改善其心理状态。然而，在国内，个体化健康教育起步比较晚，需要进一步的研究与应用。

本研究中，我们发现实施个体化健康教育后，绝大多数的患者对护理工作表现出了极大的满意，此外疾病的治愈率也显著上升。由此可见，个体化健康教育的护理方法在一定程度上是优于传统的护理方法，是一种适合现代社会生活发展的护理方法，它使患者更加信任医生与护士，也有益于手术前、后患者与医生间建立融洽的、和谐的“医护患”关系，能够显著提高临床护理效果，具有较高的临床应用价值，值得推广与应用。

参考文献：

[1]吴桂华， 蒋志会. 妇科护理健康教育工作探讨[J]. 江苏卫生保健， 2009， 11（6）： 50.

[2]刘艳丰， 刘亚茹. 浅析妇科护理中实施个体化健康教育的临床效果[J]. 中国保健营养（下旬刊）， 2013， 23（4）： 2085-2085.

[3]洪艳群， 陈益芹. 个体化健康教育模式在社区艾滋病患者中的应用体会[J]. 内科， 2013， 8（2）： 216-217.

[4]吕田英. 护患沟通在妇科护理工作中如何得以应用[J]. 健康必读（下旬刊）， 2012， （2）： 140-140.

[5]张爱梅. 护患沟通在妇科护理工作中的应用[J]. 河南外科学杂志， 2010， 16（3）： 129-130.