高职商科类专业人才的非智力因素培养

程艳冉

摘要：高职学生普遍存在意志力薄弱、自信心不足、行为自由散漫等问题，因此培养和开发高职学生非智力因素是高职院校的重要工作。文章以义乌工商学院为例，指出高职学生非智力因素方面存在的问题，并提出相应的解决问题的建议。

关键词：高职学生；非智力因素；自信心；意志力

高职商科类专业涵盖了经济管理、金融、电子商务、市场营销、会计、国际贸易等专业。非智力因素主要包括动机、情感、兴趣、意志、性格等因素，非智力因素对学生学习过程起着引导、调节、强化等作用。根据高职学生自身的特点，适当的加以引导，培养和开发学生的非智力因素，进而提升让高职学院学生的发展潜力和空间，在激烈的社会竞争中充分发挥自己的才能。文章以义乌工商学院为例来阐述如何培养和开发高职商科类学生的非智力因素。

义乌工商学院以创业为特色闻名于世，毕业生创业率达到13%以上，远远领先于其他高校。学生创业的成功除了得益于基本的智力方面的素质以外，更关键的是他们所具有的非智力方面的素质。随着社会竞争的愈演愈烈，大学生创业也遭遇到越来越多的瓶颈，这些问题的解决很大程度上取决于学生自身非智力因素的水平。

一、义乌工商学院商科类学生非智力因素方面存在的问题

1.自控能力差

高职院校的学生在日常生活习惯方面表现出自控能力较差的一面，沉迷于游戏、电视剧、抽烟、喝酒、甚至于打架斗殴等，没有把主要精力放在学习上。义乌工商学院规定班主任要定期到宿舍检查，每次班主任到宿舍检查时最大的感触就是绝大部分男生都在宿舍抽烟和打游戏，而大部分女生则在宿舍看电视剧，几乎看不到有人在学习。而任课老师上完课最大体会就是上课真正认真听讲的学生很少，大部分学生都在睡觉、玩手机。

以上这些现象若不及时改善，长此以往会形成恶性循环，终日懒懒散散，无所事事，连正常的毕业都成问题，更谈不上为社会做多大的贡献。

2.自信心不足

在一项高职生心理调查中，结果学生们普遍反映的问题是感觉自信心不足，总感觉自己比起本科院校的学生来说是二等学生，有的学生甚至直接提出“我们的未来在哪里”的疑问，感到自己前途渺茫。

通过对义乌工商学院近四百名学生的问卷调查，发现学生自信心不足的原因至少有三个：一是学习和生活中缺少鼓励和正确的引导。高职学生大多数学习成绩不理想，究其原因有自身主观方面的问题，也有家庭和社会的问题。二是与本科生攀比和自我定位不准导致的自信心不足。高职生与本科生的文凭、就业几率和单位的差异，很容易让人产生失落感和自卑感。特别是同样一个专业，有的单位明确表示不要高职生，只要本科生，这让很多高职学生感到前途无望。三是高职学生文化底子薄，加上自身努力不够，有些甚至自暴自弃，导致老师和社会对他们的评价不高，这样更加剧了他们自信心的低下和失落感。

3.意志力薄弱

在义乌工商学院，很多学生在经历了高考的小挫折后，失去了积极进取的勇气，做事优柔寡断。另外，在校的大学生都是90后，刚刚离开家，离开父母的庇护，是他们逐渐走向成熟的阶段，作为特殊阶段的群体，他们遭受的挫折少，缺乏社会阅历，挫折承受力差。意志力薄弱是目前在校生的一个重大问题，必须要妥善解决，否则很难適应这个竞争激烈的社会。

二、培养义乌工商学院商科类学生非智力因素的建议

1. 提升学生的自制能力

首先是督促学生努力学习文化知识，加强思想道德休养和人文素养。只有积极努力的学习文化知识，才可能有决心和毅力实行自制。其次是培养学生的理性思维，控制自己的不道德的原始本能欲望。要提醒自己按理性办事，用道德、法律和社会伦理来约束自己，不断的提醒自己，做一个理性、纯洁、高尚的人，争取让自己能够德才兼备、身心康乐。最后是让学生向严以律己的先进人物学习，从先进人物身上汲取养分和能量。古今中外的历史上，由于缺乏自制力误入歧途者大有人在，有的养成不好的习惯导致身心俱损，有的经不起金钱美色的诱惑而走向万丈深渊。从这些人身上让学生得到警示。但这些人中也有人痛改前非、迷途知返。在改变习惯的过程中所表现出的坚韧与执著，虽然艰苦难忍但仍然坚持不懈，是可以给学生以很大的启示和激励。

2.提高学生的自信程度

义乌工商学院绝大部分学生的学习成绩确实不是很理想，所以要通过其他方面来提升学生的自信程度。高职学生并不比本科学生差，有些方面甚至超过本科学生。首先高职学生充满活力，心理顾忌和思想羁绊少，更具可塑性和创造性。与他们进行交流，心情会很轻松，相信在他们毕业之后，创造力会更强大。其次是高职学生走出校门参加工作的时间更早，就业时的年龄比本科学生小，有利于社会经验的积累和长期待事业的发展。最后高职学生只要不好高骛远，做好自身定位，甘心从基层做起，这对个人的成长和未来的发展都会更有帮助。高职学生本要根据自己所学专业和个人的特点，找准自己今后就业、发展的方向。

3. 培养学生的意志力

培养学生的意志力可以从以下三个方面着手。首先是引导学生建立明确的学习和生活目标。他们心中有了努力的方向才能不断克服困境，坚持努力直至目标达成。其次是建立惩罚机制。为了更好地督促自己完成目标，要制定相应的惩罚机制，这种方式对培养意志力会有极大的帮助，例如某项任务没有完成，就惩罚自己不能吃饭和睡觉，直至完成为止。最后是进行适当的挫折训练。在学习和生活中，老师可以适当的把一些有难度的任务教给学生去做，以此不断地刺激学生，培养他们的抗挫折能力，使他们的意志品质日趋完善。

三、结束语

在激烈的社会竞争中，要想站稳脚不仅需要有智力因素作为基础，同时也要重视非智力因素的作用。高职院校要不断改进教学方法和工作思路，开发和培养学生非智力因素，这样才能为国家输送高质量的人才。（作者单位：义乌工商学院）

本文为义乌工商学院院级课题最终成果 项目编号2014017

参考文献：

[1]张信群.高职学生非智力因素的开发与培养[J].吉林工程技术师范学院学报，2012（3）

[2]杜迎宇.高职学生顶岗实习期间非智力因素培养的探索[J].电子制作，2015（9）

[3]谢文明.非智力因素对高职院校学生实践能力的培养[J].价值工程，2012（4）