关于初中语文课堂教学改革的思考

徐佩兴

摘 要：随着新课改在各大学校的开展，初中语文课堂的教学也加快推进步伐，但就目前情况来看，语文课堂的教学改革还相对滞后。结合当前初中语文课堂教学中显现的主要问题从改革教学入手，针对如何改革语文课堂教学谈了看法。

关键词：初中语文；教学改革；思考

在各门学科都开展新课程的改革浪潮之下，语文有效课堂逐渐形成一种新的理念，发展成语文教师对初中学生教学的一种目标，但实际情况并不理想，初中语文课堂大部分依旧沿用传统的教学模式，所以探索一种新的适合初中语文课堂的改革方法，成为教育工作者和奋斗在一线的教职员工的重要任务，本文就从事语文教学工作的心得体会，浅谈对初中语文课堂教学改革的思考。

一、初中语文课堂教学的现状

1.教学资源的匮乏

中国属于发展中国家，受条件差异的影响，贫困地区的经济发展相对落后，所以学校无论是在硬件设施还是教学资源方面都还是很贫乏的，学生没有条件购买课外读物，学校图书室捐赠的图书也未必适合初中学生阅读，他们获取资料的来源就只能通过课本，教师对学生语文课外知识的拓展也只能依靠学校订的参考书。这就导致学生的阅读面窄、阅读材料滞后，由于缺乏语文知识的理解逐渐丧失对语文这门课程的兴趣。据调查，在落后地区有70%的学生甚至未能完成四大名著的阅读。

2.忽视学生的主体地位

受传统教学模式的影响，大部分初中语文课堂的教学还是以教师讲课为主，采取多教多学的方式，让学生进行被动学习，这种模式限制了学生课堂的参与性，长此以往造成学生对语文的厌倦，不仅没有达到理想的教学效果，也会让一味对学生进行知识灌输的教师感到疲倦不堪。

二、语文课堂教学改革的思考

1.全面提高教师素质

想要真正改善语文教学效率，提高教师队伍的素质非常重要，古语云“名师出高徒”这句话不是没有道理的，教师最基本的素养是有强烈的使命感和责任感，教学技术的精湛固然重要，但现代教学中，教师所扮演的职责不单单是教书匠，应该是有追求和理想的灵魂工程师，教师对教育事业应当热情并有奉献精神，对工作本身需不断钻研，对于不负责任、不忠于教育事业的人，为防止其误人子弟，应尽早调离教育一线。

2.以学生为课堂主体，提倡自主学习

在传统教育的影响下，语文课传传授知识的方法主要是以灌输知识为主，这种教学方式一定程度上阻碍了学生思维的激活，虽然明确了教学目标，但没有办法保证教学质量的落实，所以新课改下语文课堂的改革应当根据学生特点因人而异，因材施教，把学生摆在课堂主体的地位，要倡导学生自学自悟地通过各种形式进行和合作学习，用共同探究的方式相互启发，充分培养学生独立思考能力和协作配合精神，在交流中取长补短，完成知识点的全面掌握。但要注意的是，倡导探究性学习并不代表无限开放，教师如果在探究性学习过程中不注意整合优化，会导致学生思维跑偏。所以即使是学生自主学习，教师也要对他们进行适度有助于其积极思考的引导，在语文教学中渗透积极向上、情趣健康的人生觀，让他们在感受语文魅力的同时提高语言实践能力。

3.教师明确教学目标

在初中语文课上推行课堂教学改革不是一件容易的事情，教师的首要任务是帮助学生明确学习目标，让学生根据目标的指示理解、掌握知识点，不管是多媒体教学，还是形式多样的自主学习方式都要围绕学习目标来进行，所以教师在课前应该明确地向学生说清楚学习目标，让学生清晰地了解这堂课的学习内容及要达到的要求，这对于学生日后的知识梳理及复习巩固都有很多益处。但需要强调的是，教师给学生制订的学习目标不要太繁杂笼统，应当清晰简明，确保学生都能看懂。

4.课外知识的延伸

语文是一门语言类学科，可以充分显现中国文化的博大精深，初中语文教材中的知识毕竟是有限的，所以教师要根据学生的现状和特质对他们进行课外知识的延伸，给学生足够充分的自由空间。所谓“读万卷书，行万里路”，整个初中语文教材所选的篇目加起来不过200篇，根本无法提高学生的语文素养，对初中语文课堂教学改革中课内外读物的有机结合是非常重要的。

5.改变衡量成绩的准则

在传统教学中，卷面成绩是衡量一个学生对本学期知识掌握的唯一准则，新课改下的语文课堂改革要打破这种模式的片面性，实施多元化的评价方式，不再用分数的高低判断能力，结合学生的学习效果加上创造发明能力、道德品质好坏等全面地对学生进行综合评价，并且可以不以教师单一的评判为主，结合家长、同学、班干部的评价让每个学生都有值得自信的闪光点，客观全面地接受评价意见。

综上所述，初中语文课堂教学改革的任务是艰巨的，这需要各级教育主管部门、学生家长的大力支持，更需要奋斗在教育一线的老师、学生的共同努力和不断探索，相信在大家的长期坚持下一定会克服困难，将初中语文课堂教学改革有效推行。

参考文献：

[1]王彦明，王秀云.关于初中语文备课的几点思考[J].黑河教育，2009（3）：14.

[2]严建彪.明晰理念、确定标准、规范要求：初中语文教学评课的再思考[J].中学语文：下旬·大语文论坛，2014（9）：114-116.

编辑 孙玲娟