九年级物理的有效性教学

吴京霞

摘 要：我国教育改革的深化，使得发展有效的课堂教学成为潮流趋势，九年级物理是一门比较抽象的学科，新时期物理课程的安排也有了新的变化，课堂气氛活跃，学习积极性高，师生互动和谐，关系融洽，教学形式多样化，但是也存在一些隐性问题，所以教师要建立有效的物理课堂，依据学生的发展规律，精心策划，提高课堂质量。

关键词：教学情境；创设路径；有效作用

一、培养学习兴趣和热情

兴趣可以触动好奇心，可以增强动力，也可以激发求知欲。在九年级的物理教学过程中，教师要好好利用学生的兴趣爱好，发挥学生的主观能动性，倡导自主学习，创设学习氛围，留给学生自由发挥的空间参与活动和实验，在实践中探索物理知识，增强物理实验技能。教师可以结合身边的实际生活，将课堂和生活相联系，培养学生学习物理的兴趣。让学生转动思维，发挥想象，激发求知欲和兴趣，让学生运用所学的物理知识去解决实际问题，并获得感受和心得，提高学习质量。

二、敢于质疑，勇于发言

在传统的物理教学中，采用的是教师提问、学生回答的固定模式，学生不敢提问和质疑，学生的自由被限制。新形勢下的物理课堂，教师要培养学生敢于质疑，勇于发言，不会受到外界的干扰，创设物理学习环境，鼓励学生多角度思考、多视角观察，在讨论中发现问题并解决问题，培养学生打破常规、敢于创新的精神。设立“纠错本”，让学生将学习中的难题解决清楚，学生的印象也会深刻，学习效率也会上升。

三、自主学习，多元化发展

教师要对教材的可利用信息和资源进行深度挖掘，并呈现在课堂上，积极引导学生参与课堂，养成自主学习的好习惯。比如在学习“阿基米德原理”时，教师可以将班级分成几个小组，让学生自己动手实验，教师提供实验的器材，将金属放入水中，让学生自己运用已给出的工具测量金属的重力和浮力，运用公式计算出结果，并记录好数据；同时再将木块放入水中，同等原理，测量木块的重力和浮力，计算得出数据，最后将两个数据进行对比，得出结论，让学生细心观察并思考，为什么木块的浮力不等同于它所受到的浮力？实验是否存在误差？这样，学生的积极性高，热情高涨，物理课堂才能发挥出有效性。

教师要将学习方法蕴含在教学中，让学生有技巧地学习物理知识，综合教学资源，更新教学观念，落实教学计划，不断创新，培养学生自主学习，进行多元化发展，同时激发学生的学习兴趣，让学生在物理课堂上敢于质疑，勇于发言，锻炼思维，提升学生解决问题和合作的能力。

编辑 王梦玉