浅析中学生迟到问题及其解决对策

朱丽勤

摘 要：在中学实际教学活动开展的过程中，正常的课程活动开展总会受到一些学生自身不同原因的影响，进而造成迟到现象产生，这就导致学校正常的学习活动难以有序开展。针对这种情况，如何减少中学生迟到的现象，是班主任老师需要深思并解决的。通过对学生迟到的原因进行分析，进而对如何避免该类问题的产生提出相关的解决对策。

关键词：偶然因素；思想认识；习惯；性格

就迟到本身而言，对于学生来说，看起来似乎是一件小事，但是，班主任如若不加强重视，长此以往，将会使班级的组织纪律变得散漫，日常的教学活动开展以及学生良好的学习环境将会受到破坏。因此，班主任作为班级活动的组织者与开展者，应当加强对其的重视，进而实现对中学生的正确教导，使其正确认识到迟到的危害性，继而避免迟到现象的产生。

一、中学生迟到的原因分析

1.偶然因素导致

这是最为常见的迟到原因，这也是相对而言不可避免的、较为正常的迟到原因。如：天气变化、疾病影响、交通事故以及交通故障等不可控因素导致迟到的产生，使得原本学生不想迟到却受到这些因素的影响导致迟到，这些因素的不可预见性与偶发性，造成了迟到现象，同时对其也无法实现有效的规避。

2.思想认识的问题

部分学生认为，迟到是个人的事情，只是一件小事情。在教学过程中，即使自己迟到一小会儿，也不会影响到别人，别人也管不着自己。这类学生的班级意识较为薄弱，只顾着自己的感受，却很少思考自己的行为可能对别人带来的影响，是典型的自私自利的人，其品性存在一定的缺陷，进而使迟到这样的现象不断产生。

3.习惯问题

由于部分学生从小的时间观念不明显，做事磨磨蹭蹭、拖拖拉拉，无论做什么事情，不到最后时刻不着急，做事情的效率非常低下。因此，在学校的教学活动开展过程中，其主要体现即为爱迟到，这类学生的习惯是其成为迟到学生的关键所在，对其的改造也较难进行，因为习惯的产生与改变需要一个较长的时间。

4.性格问题

就性格因素进行分析，部分学生迟到的原因可以说是受其“慢性子”影响。其行为缓慢，做事不上心，即使心里已经很着急了，但在做事情的时候依旧慢吞吞的，继而使得规定的任务难以达成，也就使其爱迟到的特性表现了出来。

5.厌学情绪

这类学生受到父母、老师的期望较高，学习压力较大，但同时学习成绩又不理想，久而久之，产生厌学情绪，参加日常教学活动的兴趣也不断下降，就相应产生了迟到现象。

6.作息时间安排不合理

中学生正处于身体成长发展时期，对于休息时间的要求较高，其生理需求的不满足，将会导致精神萎靡不振，头脑意识模糊，即使能够按时起床，也感到乏力，总想再睡一会儿，由于这样的原因导致赖床，也会产生迟到现象。

二、中学生迟到现象的解决对策

1.了解学生迟到的理由

班主任教师在对学生的教育过程中，当教学活动中出现迟到现象的时候，应当对迟到学生抱以宽容的态度，进行了解沟通，而不能一味地否定、纠正，这样将会导致学生产生逆反心理，进而使其产生厌学情绪。只有真正使学生意识到自己的不足，才能使其转变与改善迟到这一行为。

在学生出现迟到现象的时候，老师应当对学生进行提醒，而不是放任不管。但在这个过程中，老师需要明确语气以及交流方式，不能采取指责批评的态度，而应当积极引导与鼓励，通过友善的方式来解决该类问题，使学生与老师之间的关系更为融洽。

2.引导学生不再迟到

在对迟到学生进行教育的过程中，班主任老师可以采取积极鼓励的方式来使学生对自身迟到这一行为的认识更为深刻。同时，这样做能够使学生尝试主动地去弥补自己的不足。特别是针对经常迟到的学生来说，当其能够避免迟到的时候，班主任老师应当对其的进步提出及时的鼓励与肯定，使其能够继续坚持下去。就个别迟到的学生而言，当其受到某些原因影响迟到时，班主任老师一方面需要对其进行提醒，另一方面需要对其表达善意，做一个善于鼓励、通人情的老师，使学生发自内心地不愿意再遲到。这样一来，学生的迟到情况将会明显减少。

总的来说，在进行学生教育的过程中，班主任教师需要懂得换位思考，将心比心，懂得学生学习的不容易与压力所在，对其的行为与看法进行真诚倾听，同时也要懂得包容。就迟到这一现象来说，想要切实提高学生的学习意识，杜绝迟到现象的产生，除却不可抗拒的因素之外，最根本的方式就是注重对学生的学习积极性进行培养和提高。

参考文献：

张丽霞，陈飞宇.论德育教育中的“以人为本”[J].知识经济，2010.

编辑 赵飞飞