山区初中英语阅读教学应重视的问题及解决措施

裘慧慧

摘 要：初中阶段是学生获取知识、养成良好学习习惯、构建科学的世界观的重要时期。英语教学作为初中必不可少的一门语言课程，其学习成果将直接影响到学生未来的升学、就业，同时阅读教学又在初中英语教学中占有重要地位，山区作为经济、教育发展相对落后的地区，阅读教学并没有取得良好成效。在探讨山区英语阅读教学问题的基础上，提出了改进策略和教学反思，希望能够为英语阅读教学事业带来帮助。

关键词：山区初中英语阅读教学；问题；措施

阅读教学作为初中英语教学中必不可少的内容之一，最近几年已经受到广泛的关注，同时也包括经济、教育发展较落后的山区；英语阅读能力的提高是初中英语教学的一大目标，而高水平的阅读能力需要学生拥有一定的英语句法能力、感知能力和语言知识，因此阅读教学不仅对学生的学习能力和基础积累有很高的要求，同时对教师的专业能力和教学质量有很高的要求。英语阅读教学是一个信息输入的过程，对于学生语言表达能力、交际能力的提高有莫大的帮助，然而如何才能在认清阅读教学现状的基础上，提高教学质量和教学效率是初中英语教师需要首要解决的问题。

一、山区初中英语阅读教学中遇到的问题

1.初中英语阅读教学中内容不突出

个别地区英语阅读教学已经得到实践，但是很多教师仍沿用传统的教学方法，即以阅读材料为教学载体，来讲解阅读中包含的词汇、语法，而忽视了对阅读策略的教学，更别提感知语篇能力的培养。

2.初中英语阅读教学中模式过于传统

教学模式直接决定了英语课堂是否成功，而目前山区地区的英语教师在阅读教学中依旧难以突破机械式教学模式的禁锢；即便课堂中时不时会有一些问题用来调动课堂气氛，但是问题的设置仍旧存在“繁而杂”的弊端。

3.初中英语阅读教学中手段相对落后

所谓教学手段就是教师以何种方式向学生传达知识，其中包括采用什么教学工具、利用什么教学形式等，由于山区教学资源落后，因此大多数教师都是将“黑板、粉笔、教材”作为教学的主要工具，个别地区的现代教育设备（如：多媒体、白板等）并没有得到广泛的应用。

4.初中英语阅读教学中训练方法单一

山区英语阅读教学并没有设立专门的阅读检测方法，大多数还是采用考试的形式，这种方式不仅死板、单一，而且将考试分数作为衡量学生能力的唯一标准是非常不科学的，这对于提高学生的阅读兴趣和学习积极性有很大影响。

5.初中英语阅读教学中资源十分匮乏

山区地区由于交通不便、经济发展水平有限，因此教学条件十分艰苦，致使很多专业人才都排斥在山区教学，再加上山区的网络技术、计算机技术并没有得到普及，所以在英语教学中，也没有给学生订购相关的阅读素材或者引入先进的教学设备，导致教学资源匮乏、教学方式落后。

二、提高山区英语阅读教学质量的主要措施

根据上文提到的教学问题，我们可以看到山区英语教学改革迫在眉睫，从教学内容开始，需要对教学模式、教学手段和训练方法以及教学资源这五大方面进行创新和丰富。

1.适当调整英语阅读教学的具体内容

中学阶段英语阅读教学的主要目的就是通过对上下文的理解克服文章生词汇、生搭配的困扰，整体把握文章大意，理解阅读材料所表达的基本观点和态度，这样看来，很多教师并没有明确阅读教学的意义，相关资料表明，引导学生在脑海中构建新的图示知识是中学英语阅读教学的本质目的，因此，很多教师采用知识点讲解法开展阅读教学活动仅仅抓住了阅读教学的过程，而没有达到真实的目的。

教师在阅读教学时，第一步要帮助学生克服生词汇以及生搭配的困扰；第二步要有计划、有目的地引导学生在脑海中形成知识点框架，并对学生陌生的文化知识或背景知识进行填充，使知识结构更加丰富饱满；第三步就是引导学生站在整体角度理解文章的语篇意义，切忌将文章割裂，致使文章面目全非；第四步鼓励学生在阅读过程中积极发表自己的意见，提高批判性阅读能力，这就对教师的专业知识和教学能力有一定的要求。

2.选择科学合理的教学模式

英语教学模式多种多样，但是教师在设计教学方案时，需要对教学素材进行科学的分析，对学生的学习能力和接受能力要充分了解，这样才能做到“因地制宜”“一切从实际出发”，也只有做好这些前期工作，教师才能在设计教学方案时灵活变通，使教学模式发挥其最佳作用。比如：我们在英语阅读教学过程中常用的PWP教学模式，即Pre-reading，While-reading（fast-reading，careful-reading），Post-reading的结合，其中fast-reading利用浏览阅读的方法使读者了解文章大意，若学生能够根据文章中心句或者相关图文了解到大致内容，那么教师就可以直接带领学生进入仔细阅读阶段。另外，英语阅读教学中教师也可以将“预读议写”融入其中，重点培养学生的批判阅读能力。

3.创新教学手段

教学手段是影响教学质量的重要因素，由于山区教学条件差，不能提供先进的教学设备，教师只能通过语言表达的方式向学生呈现阅读材料中的形象，但是如果过于抽象教师就无法准确表达。要想彻底克服这种现象，教师可以组织学生亲手制作卡片，同时动手过程可以激发学生的求知欲，主动预习课文，这样会帮助学生理解文中的相关知识点。除此之外，山区内邻近的几所学校可以联合起来租赁设备或借用设备，这会在一定程度上克服教学设备不完善的困境。

4.采取多样化的训练措施

一般情况下，检测学生对阅读材料的理解程度，教师可以在完成讲解任务后，开设一些意义性、机械性、交际性的练习。此外，教师还可以紧紧围绕阅读材料，设置一些写作练习，如续写、改写、评论等，一方面加深学生对阅读文章的理解，另一方面锻炼学生的表达能力。另外，教师还要适当组织学生进行一些课外阅读训练，鼓励学生根据自己兴趣爱好展开独特的、个性化阅读，不仅可以提高学生的阅读兴趣，还可以使学生开阔视野，相互分享阅读心得，在合作交流中提高沟通交际能力。这样一来，课内课外阅读教学相互结合，充分利用教学资源，优化英语课堂中的语言教学。

5.有效开发教学资源

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”在英语阅读教学中也是这个道理，如果没有多样的、丰富的教学资源，教学活动也是很难高效完成的。然而教学资源匮乏的原因也有很多。

（1）教学资源会受到当地经济发展、教育发展的影响，教育资源在开发过程中不能得心应手，致使很多教师教学多年，仍僅有教科书，为了解决这一现状，教师可以以本班级为单位，建立小型的班内图书馆，以实现资源共享，定期回收、更新，这样一来，就打破了资源来源单一的现象，同时学生会对自己贡献的书籍更加有兴趣，这也是提高阅读效率的一大措施。同时，要充分利用学校的图书馆，让学生形成借阅的好习惯。除此之外，教师要注意监督学生，使学生养成良好的阅读习惯。教师自身要善于发现适合自己学生的阅读素材，放开眼界，不能只局限于教科书及试卷中的阅读材料。

（2）教师要时刻学习、与时俱进，使自己不与时代脱轨。教师同样要充分利用学校里订阅的杂志，不断地学习，不断地提高自己的教学能力和与学生沟通的能力。现阶段，大部分山区学校的网络已经建立完成，教师应该充分利用便利的网络环境和信息化技术来充实自己，与时代接轨。

阅读教学作为英语语言教学的基础和前提，将为以后的听力、口语、写作教学带来极大帮助，因此阅读教学在整个初中阶段的英语教学中占有重要地位，然而教学内容的合理设置、教学模式的创新改进、教学手段的完善、训练方式的多元化、教学资源的开发利用都将影响到英语阅读教学的质量和效率。

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编辑 谢尾合