关于高中数学教学中有效应用信息技术的研究

郑晓华

摘 要：《基础教育课程改革纲要》（试行）指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。”高中数学教学是学生学习阶段的重要任务，传统的灌输式教学并未给学生带来太大的积极影响，反而在客观上影响了学生的学习能力和知识体系的构建。在今后的教学工作中，应在高中数学教学中，有效地应用信息技术来完成相应的教学工作，这对学生而言具有较大的积极意义。另外，也可以实现高中数学教学水平的提升，为人才的培养提供更多的保障。

关键词：高中数学教学；信息技术；师生交流

高中数学相对于其他学科而言，其难度系数较高，并且需要学生充分发挥逻辑思维能力和理解能力，联系前后的知识来解答问题。从现有的教学来看，很多地区的高中数学教学，虽然积极地从传统教学向现代教学转变，但其实施的手段并不高明，很多學生无法适应全新的教学手段，导致成绩的提升并不理想，而且自身的知识体系构建也不是很健全。为此，在今后的高中数学教学中应积极应用信息技术，提升学生的理解能力，促进学生成绩和数学能力的提升。在此本文主要对高中数学教学中有效应用信息技术展开研究。

一、应用信息技术，加强师生交流

高中数学教学中需要学生从不同的角度来思考问题，但部分学生的思维容易出现偏差，导致解题思路的错误。教师在应用信息技术教学的过程中，需要与学生进行广泛交流，以此来纠正学生思维上的偏差，防止造成客观上的恶性循环。结合以往的教学经验和当下的教学标准，本人认为今后应用信息技术开展高中数学教学时，可尝试从以下几个方面出发：（1）提前告知学生将会运用哪些信息技术，让学生提前预习功课，做到心中有数，重点做好不理解的问题划分，便于在第二天的听讲中能够抓住重点。（2）信息技术在应用过程中，不过是一种辅助性的手段，不要将所有的知识点都通过信息技术来展示，否则将会造成“动画片”的形式，这对学生而言，并不是最好的结果，反而容易影响其对知识的理解和吸收。（3）学生与教师在讨论问题的过程中，教师应找出学生不理解或者是理解偏差的关键点，通过信息技术来画图或者是展现公式，同时不要总是纠结在一道题目中，应展现多种类型题，以此来实现教学知识的有效灌输。

二、利用信息手段，帮助学生克服学习困难

高中数学作为头等学习科目，是学生心中的难点。以往教师虽然在不断地增加教学手段或者是教学方式，却没能够稳定地提高学生的成绩，直接导致在后续的教学中出现了较多的问题。信息技术作为现阶段比较先进的技术，在很大程度上实现了较强的融合性和适应性，可根据用户的需求来设定不同的教学方案。为此今后利用信息技术的过程中，还应致力于帮助学生克服学习困难。（1）高中生在学习数学中很容易陷入题海战术，导致学生的思维受到限制。教师利用信息技术，可以选择较多的类型题练习，并且加强理论上的巩固，不要让学生总是在大量的题目中开展训练，这不利于学生的思维拓展。（2）高中生中的学困生较多，此时利用信息技术，主要是为了帮助学生冷静地面对知识。从基础开始训练，从网上寻找较多的有效题目和教学方法，必要时也可以与学生进行单独的交流和教学，促使学困生在高中数学的学习中，不断地丰富自我的知识体系，循序渐进地完成学习任务。

三、克制应用信息技术的强度和范围

高中数学教学中其理论教学占有很大一部分。因此，部分教师为了更好地教学，主观上提高了信息技术的应用强度和范围，最终未能取得理想的教学成果。就目前的教学情况来看，日后在应用信息技术的时候，必须克制应用信息技术的强度和范围。（1）杜绝花哨的课件。多媒体课件的作用，主要是帮助学生理解好课堂的知识，并不在于各种花哨的表现。（2）应重视学生对过程的理解，培养学生的探究能力。数学知识在学习当中，比较重要的就是学生自己去推理各种公式和定理，以此来获得深刻的理解。教师在运用信息技术的过程中，严禁直接展现知识。

本文对高中数学教学中有效应用信息技术展开研究，从客观的角度来说信息技术虽然是一门较为发达的技术，但并不意味着该技术可以在所有的数学课程中应用，今后应把握好高中数学课程的难度和内容，选择性地应用信息技术，促进学生更好地理解的同时，减少主观上的学习阻碍，为自身的知识体系建构提供更多的帮助。相信在今后的高中数学教学中会有更大进步。

参考文献：

[1]盛莉娜.高中数学教学应用信息技术的研究与实践[D].辽宁师范大学，2013.

[2]濮伟宁.高中数学教学中有效应用信息技术的研究[J].新校园旬刊，2014.

[3]应之宁.信息技术在高中数学教学中有效应用的案例研究[D].浙江师范大学，2006.

[4]孙灿.信息技术在高中数学教学中应用的调查与研究[D].河北师范大学，2014.

编辑 谢尾合