初中数学高效教学方法的探究

奚会芹

摘 要：自新课程实施以来，对于初中数学的教学质量提出了更高的要求，但是，目前的初中数学课堂教学仍存在低效率的现象，因此，教师应当树立正确的教学理念，对教学模式和教学方法进行创新。根据多年教学经验，对初中数学教学方法提出几点看法。

关键词：情境教学；多媒体技术；主动学习

初中数学的教学质量与其教学方法是否得当息息相关，初中数学知识对于学生来说枯燥无味，传统的教学模式难以引起学生的兴趣，使得学生不愿意学习数学，数学水平很难提高。因此，探究适合初中学生学习数学的教学方法是极其重要的，教师作为主导课堂进程的引导者，要不断探索教学方法和教学模式，注重教学环节中的各个阶段，提高初中数学教学质量。本文从以下四个方面来简略概述教学方法。

一、采用情境教學

在教学过程中适当地创设情境，让学生积极主动地参与课堂活动，营造好的学习氛围，使学生将注意力放在新知识的学习上，提高课堂有效性。高效率的课堂导入能够迅速提高学生的注意力，吸引学生的学习兴趣，活跃学生思维，因此，在讲课开始时，老师首先讲解与新知识相关的各种社会现实或者科学故事，让学生对接下来所学习的内容产生兴趣，有求知欲，让学生高效地学习，更加有效掌握课堂知识。同时在教学过程中创设相应的数学教学情境，让学生对抽象的数学知识加以形象化理解。这就要求教师多留意日常生活中的小事，积累经验，通过生活中的素材，使学生易于理解，从而快速学习新的知识。

比如在讲幂的运算这节课之前，可以先说一个与之相关的故事，让学生对比芝麻与太阳的质量：100万粒芝麻的重量约是2千克，一粒芝麻的质量是微乎其微，相较于太阳的质量简直无法比拟。但是，如果把一粒芝麻进行播种，将收获的芝麻继续播种，将第二次收获的再播种下去……以此类推，如果将播种所收获的芝麻全部积攒起来，一直积攒到第十三次的播种，那么芝麻的质量是太阳的5倍！这会让学生感到十分的惊奇，也会很困惑，从而激发学生求知欲，调动学生思维的自觉性和主动性，促使学生为努力解决问题而形成一种思维意向，老师在此时开始进行本节课的教学就会十分高效。

二、运用多媒体技术

现代计算机和网络技术快速发展，在教学活动中应用多媒体等教学工具已十分普遍。在初中数学教学中，教师可以在课堂中运用多媒体课件，将学生难以理解的事物更加形象化地展现，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛。初中数学知识有许多抽象理论，学生很难理解，教师通过视频、图片等资料，将其转化为生动形象的知识点，便于学生理解和加深印象，提高学生的学习效率。教师主导着课堂，将多媒体课件与讲解生动结合，让学生积极参与课堂教学，感知数学的魅力，对教学有很大帮助。

在讲解“平移”一课时便可利用多媒体课件来优化教学效果，传统的教学方法十分单一、枯燥，不能生动形象地展示图形的变化，但是利用多媒体的动画展示，可以让学生直观立体地感觉图形的变化，发现图形的内在关系，将抽象的数学概念变为学生容易接受的直观形式，帮助学生形象化地理解几何关系，从而增强学生的学习兴趣，激发学生的探究精神。

三、引导学生积极主动学习

在数学教学过程中，教师要善于引导学生主动积极地学习数学知识，开拓学生思维，从而提升数学水平。因为教师讲授课程不仅仅是让学生了解最后的结果，更为重要的是让其学会获取答案的过程，掌握解题的思路，从而提升学生的能力，引导学生自主学习的过程，能够强化学生对知识的理解，给学生留下深刻的印象。

例如教师在讲解几何体的三视图时，在课前可以让学生预习课本，使其自己制作长方体、正方体、圆柱、棱柱等几何体，通过学生自己的实践让他们详细观察理解几何体的三视图概念，从而得出结论。数学学习不同于其他文科类课程的学习，文科需要记忆，但是数学十分注重理解和动手能力，学生需要通过实践才能有更深刻的理解和体会。所以教师只有引导学生主动学习，并亲自动手实践，才能积极参与课堂，发现其中的乐趣，并主动学习数学。

综上所述，通过以上四个方面对提高初中数学课堂教学的效率进行简略概述，初中数学老师要根据初中数学的教学目标、教学重点难点和学生情况来真正落实教学。因此，教师在上课之前要精心准备，课堂中间采用有效的教学方法，课后要及时复习巩固。同时让学生积极主动地参与课堂，从而提高初中学生数学知识水平，将他们培养成有素质的人才。

参考文献：

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编辑 李建军