灵活运用分组教学法，提高初中英语教学效率

纪娜

摘 要：英语这门外来语言学科，与学生从小就接触的语文不同，它是陌生的，学起来自然要困难一些。初中生开始正式学习英语，将其作为学校教学的重点，而在每年的中考中，英语的重要性不言而喻。然而，很多初中生都不喜欢学习英语，导致英语课堂教学达不到预期的效果。针对这种情况，教师需要采取措施，改变传统的教学模式，灵活运用分组教学法，加强学生之间的交流，增强学生对英语的兴趣，从而提高初中英语教学效率。

关键词：合理分组；精心设计；小组成员

合作意识对于生活在当前社会的人而言，是必不可少的一种精神，没有合作，就没有发展。而在初中英语课堂上灵活运用分组教学法，不仅可以帮助学生学好英语，更能培养他们的合作精神，增强他们的综合素质。如此才是发挥初中英语课堂教学的最大效率。那么，该如何灵活运用分组教学法呢？

一、对学生进行合理分组

既然要开展分组教学法，教学的对象是这些初中生，那么首先就必须要对学生进行分组。这种分组很重要，它是分组教学法能够顺利开展的基础，分组不是随便分，而是需要按照一定的准则，它立足于班级学生的学习现状，要合理分组。这种合理性是根据班级人数、每个学生的学习成绩、学习态度、学习习惯、对知识的接受能力以及语言感悟力等多个方面来定的，必须保证每个小组内人数相当，且有成绩好的也有成绩稍差点的，达到资源的最佳配置，如此才可让每一个学生都能取得进步。还有要给小组内的成员都安排不同的职位，比如组长、副组长、记录员、发言代表等，保证每一位成员的积极性，不会让有些人感觉太忙，有些人感觉无所事事，而且这些职位大家要相互换着做，让每一个人都有不同的锻炼机会。通过这样的合理分组，让分组教学法得以顺利进行。

二、老师进行组织和指导

教学，学生在“学”，可还是需要老师的“教”，教师教得好，学生才会学得好。在英语学习中，教师作为学生的引路人，责任重大，在开展分组教学法时，需要教师在旁对学生进行组织和指导，帮助学生明确目标和任务，他们才会有学习的方向。如果没有老师的指导，小组成员就算再怎么努力也是枉然，因为课堂教学需要在教学大纲下进行，需要通过教师的精心设计。例如，初中人教版新目标英语教材中学生会学到Do you want to watch a game show？在這一课的教学中，老师首先要有一个大体的规划，要先备课，组织好这节课将要学习的内容，给每个小组安排任务，然后在旁对其进行指导。比如，要求每个小组一起自学课后单词，熟悉文章，然后一起讨论自己看过哪些“game show”，最后每个小组派代表发言，老师对各个小组的表现进行打分。如果学习过程中有什么不明白的，先在小组内彼此交流讨论，若无法解决，再询问老师，老师一直在旁进行指导。这样就能够提高初中英语课堂教学效率。

三、小组成员共同完成任务

既然开展了分组教学法，那么每个小组就是一个独立的个体，而老师的教学对象就不再是每个学生，而是每个小组。这样一来，老师就要先设计好任务，然后将这些任务分派给小组，让小组成员共同合作，一起完成教师安排的任务。要知道，对于教师安排的任务，单靠个人是无法完成的，需要集体的力量。例如，初中人教版新目标英语教材中有一单元是“Can you come to my party？”在这一单元，老师先告诉学生将要学什么，然后就可以直接给小组布置任务。比如：（1）学会读课后新单词；（2）学会读教材上的文章；（3）如果你要邀请同学来你的party，你需要怎样写邀请函等等。布置完这些任务，老师要求小组成员共同合作，一起努力，完成它们，然后老师对大家的完成结果进行考核。在这样完成任务的过程中，学生不仅会学到知识，还能收获友谊，懂得合作的重要性，一举多得，充分提高了初中英语课堂教学的效率。

四、老师进行评价

在初中英语课堂上灵活运用分组教学法，不仅需要先分组，让学生合作学习，老师还有一个后续工作，那就是对他们进行评价。这种评价不仅仅只是对每个小组完成的教学任务进行评价，还需要结合学习过程，比如他们是怎么完成任务的，在此过程中有没有出现什么波折等等。而且老师还要把个人表现也综合到一起，让初中生都知道个人荣誉与集体荣誉是密不可分的，对于大家的参与度、积极性、创造性、合作意识等都要进行点评。如此才可让分组教学法落下圆满的序幕，提高初中英语课堂教学效率。

在初中英语课堂上灵活运用分组教学法，通过对学生进行合理分组，老师在旁组织和指导，布置任务让小组成员共同完成，然后老师再对其进行评价，如此一来，大家就会积极起来，对英语课堂不再反感。这样新型的教学模式给学生眼前一亮的感觉，让他们喜欢上英语课，愿意认真学英语。如此，就可提高初中英语教学效率，把他们培养成合格的社会主义接班人。

参考文献：

卢莉.初中英语课堂的生成教学[J].中小学外语教学，2006（5）.

编辑 温雪莲