小组合作学习：高效课堂的助推器

张也

一年前我校进行高效课堂改革，通过几次“走出去，请进来”的交流学习活动，一些教师感触颇深，其教育观念、教学行为转变较快，在学习和探索中积极进行高效课堂的试改工作。作为一名科任教师和管理工作者，在打造高效课堂的实践过程中，我深深体会到，小组合作学习对高效课堂起着至关重要的推进作用。

一、什么是小组合作学习

所谓小组合作学习，顾名思义，是一种以“小组”为单位的“合作性”学习，是指为了完成共同的任务，让学生在自主探索的基础上，以学习小组为单位，充分展示自己的思维并相互进行交流，把小组中的不同思路进行优化整合，把个人独立思考的成果转化为全组共有的成果，以群体智慧来解决问题的一种互助性学习方式。

二、合作学习小组的组建策略

1.科学组建合作学习小组

学习小组的组建是合作学习活动顺利开展的前提。组建学习小组时，班主任要对学生的分组进行认真研究设计，根据学生的学习能力，先将全班学生分成均等的A、B、C三层，然后再进行分组，每组最好是6人，组员从A、B、C三层两两选出。

2.组建小组的原则

（1）均衡性。是指在学习成绩、能力水平等方面，使各小组的力量保持均等。

（2）尽量尊重学生意愿。在保证基本均衡的前提下，教师在分组时会充分考虑学生的意愿。

（3）适时调整。一个学习小组确定后不是一成不变的，必须在必要的时候根据具体情况加以调整。

（4）座位布置有利于小组学习。在小组学习的情况下，6人的学习小组组合对坐，对面是“学习对子”，临近是“帮扶对子”，6人组成一个紧密的讨论小组，有利于合作学习、交流。

3.给每一个学生编一个相应的编号

按照一定方法分好小组之后，全班每个学生还要有一个代码，并且每组学业水平处于同一层次的学生代码相同。

4.选出组长和学科长等

组长是一组之魂。选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长。组长要带领全组成员制订组名、组规、组训及小组发展目标，还要负责检查各项目标的落实情况。学科长协同组长做好自主学习、分层讨论和高效展示以及本学科作业的收、发等工作。

5.小组的文化建设

小组的文化建设包括：起一个积极向上的名字，制订一个具有较强约束力，形成良好组风的组规，确定一个鞭策力较强，对整个小组具有激励性的发展目标。

三、小组的管理与评价工作

1.小组管理

小组管理可分为班委管理和组内管理。

（1）班委管理。班级成立合作学习小组管理委员会，专门对其进行考核。管委会进行分工，大致有：专门负责给合作学习小组积分的成员、专门负责对学生自我管理和约束进行考核的成员，专门负责对学生参与集体活动的主动程度进行考核的成员，专门负责对学生承担班务工作的完成情况进行考核的成员，专门负责对合作学习小组进行周汇总、考核的成员等组成。

（2）組内管理。合作学习小组的组长对组内成员在课堂各环节所得积分进行记录，对班级活动、班务工作的履行和承担情况进行考核，每周进行汇总评比，评选组内优秀组员，将评选结果在班级合作学习小组评比栏中公布。

2.小组评价

小组评价工作分为课堂上的常态评价和课外的常态评价。

（1）课堂上的常态评价。教师根据学生在课前预习、合作探究、巩固反馈等环节，对自主学习时知识的掌握情况，参与课堂活动进行合作探究时的展示情况，课后针对学习目标的整理巩固情况，小组成员的分工协作情况以及学生在课堂上的组织纪律性等情况进行积分。

（2）课外的常态评价。课外常态评价主要关注学生课堂外其他方面的发展，涉及学生自我管理和约束的评价，参与集体活动主动程度的评价，承担班务工作效能的评价，关心集体、他人及文明礼貌程度的评价等等。

四、小组合作学习的流程

1.预习

“讲学稿”（导学案）下发后，老师布置预习任务，组内各成员要独立完成预习。对预习中一些不懂的、模糊的知识点用有色笔标记出来，然后组内AA、BB、CC三层对应进行一对一的讨论，解决该层次能力范围内能够处理的问题，然后将疑难问题向上层组员请教，普遍性问题组内集体讨论解决。

2.课堂展示

在课堂上，小组讲座结束后，由任课教师分配任务给各小组。接到展示任务的小组积极做好准备，由组长指定组内一名组员进行展示。没有展示任务的小组则根据课堂情况自主学习，如进行组内小展示，或者认真倾听、准备点评；已掌握本节学习内容时，可以关注展示内容或演练展示内容，准备点评，在还没有掌握好本节内容的情况下，应继续学习。

3.点评

展示后的点评工作主要由A层学生负责完成。点评的学生先对展示的内容进行判定，然后讲解其思路，在点评的过程中同步作出总结和补充，总结规律和方法，补充不完善的环节或是其他解法。在学生点评后，教师对点评的学生进行总体评价。

总之，小组合作学习让更多的学生成为学习的主人，参与面增大了，小组学习不仅要成为我校支撑课堂教学改革的有力支点，还要成为高效课堂模式的助推器。

参考文献：

王兴和.怎样上好小组合作学习课[J].语文教学与研究，2006（5）.

编辑 李建军