创设情境 有效识字

石爱芳

对低年级的识字教学，许多教师都会感觉很难，究其原因，是这些生字没有给学生留下深刻的印象，所以学得快，忘得也快。中华汉字文化博大精深，并且大都具有一定的情境性，表达着一定的意义和情感。如果低年级识字教学能结合学生的年龄特点，通过创设情境引导学生识字，不仅可以激发学生的识字兴趣，而且还能起到事半功倍的识字效果。

一、直观情境识字

在识字教学中，教师如能根据学生特点创设出学生喜闻乐见的识字情境，那么在这些鲜艳色彩的图片、多媒体的吸引下，学生的识字兴趣一定会大增，进而提高识字效果。

1.利用图画创设情境

如教学苏教版语文《识字二》时，教材在编排的时候结合所要认识的生字为每组生字词都配备了相应的插图，如篮球，竞走，跳远，标枪，铁饼，铅球……在教学时，我没有采用孤立识字的教学方法，而是充分利用这些插图创设教学情境，让学生仔细观察插图，说说图上画的都有谁，他们在干什么。在学生说完的基础上再问学生，你们知道这些生字长得什么样吗？让学生结合自己的识字经验到词语中去寻找、去发现，再把找到的生字多读几遍。这样一来，图文并茂，学生在看一看、说一说、找一找、读一读中体会到了识字的快乐。

2.借助多媒体创设情境

如教学苏教版语文第三册《识字一》时，这课的词语大都是与金秋水乡有关的，课本上虽然配有插图，但是仅仅一两幅图难以满足学生们认识更多词语的情感需要，尤其是像“烟波，芦苇，菱藕，归舟，枫叶”等词语。这些词语有些学生可以理解，有些需要在特定的环境中才会有一定的意义。教师在带领学生认识这些生字的时候，如果能够借助多媒体把一个个词语还原成一幅幅精彩的画面，再配上优美动听的音乐，播放给学生观看，学生仿佛置身于秋天的美景中，不由得会发出连连赞叹。此时，教师可以让学生结合这些生字和多媒体中相应的画面说上一两句话。这样结合情境来识字，生字就会在学生头脑中留下深刻的印象，再也不容易忘记了。

二、趣味情境识字

在识字教学中，教师如果能够结合学生特点创设出充满趣味的识字情境，那么，学生在识字时不仅会记得牢，而且会学得欢，进而提高识字教学效果。

1.利用谜语营造情境

猜谜语这种形式很受学生的喜爱。识字教学时，教师如能结合生字的特点，把需要认识的生字编成谜语，学生之间互编互猜，这样不仅有助于培养学生的创新能力，而且学生学起来更有兴致。如我在教学苏教版语文第二册《识字7》时就运用了猜谜语识字的方法让学生认识“从，众，林，森”几个生字。为了有效拓展学生的识字能力，增加学生的识字兴趣，我让学生充分开动自己的小脑瓜，把自己学过的生字在头脑中加工，创编谜语，同学之间互相猜猜。这样教学，充分调动了学生识字的积极性，在编一编、猜一猜的过程中，学生的识字兴趣达到了高潮，提高了识字效果。

2.借助游戏创设情境

低年级游戏识字教学中，最常用的就是“找朋友”识字游戏，这种识字方法主要运用于合体字的识字教学。具体来说，就是让一个学生拿着独体字的卡片，然后让组成这个字的另一部分和它做朋友，这样的识字游戏情境轻松有趣，很受学生喜欢。比如教学苏教版语文第二册《识字8》时，这一课中有许多跟“青”字组合而成的生字，如“清、晴、请、情、蜻、睛”等，教学这些生字时，教师就可以创设“找朋友”的识字情境，在一些卡片上写上偏旁，另一些卡片上写上“青”字，然后一个学生说：“我是虫字旁，谁愿意和我做朋友？”这时还没有找到朋友的其他卡片上的“青”就飞快地跑来说：“我是青，我愿意和你做朋友。”然后学生把两张卡片举在一起，组成一个新字“蜻”，再让学生读一读这个字，这样识字学生印象深刻，效果显著。

三、生活情境识字

语文新课标指出：“识字教学要注意儿童特点……结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。”因此，教师要极力为学生创设出相应的生活情境，让学生认识汉字。

1.家庭情境识字

家是学生感到最温暖、最熟悉的活动场所，在识字教学中，结合学生对家庭的情感，我创设了这样的识字教学情境：①制作家庭成员卡片，在家长的帮助下认识每个成员的名字。②在家长的帮助下，把家里的主要物品用卡片写上名字，贴在这些生活物品的醒目处，以便随看随识，强化记忆。③看电视识字，在看电视的时候注意结合字幕，并把自己又认识了哪个字说给父母听。在这浓厚的家庭识字情境中，学生可以充分的识用结合，充分彰显出家庭情境识字教学的有效性。

2.社会情境识字

生活中处处有语文，为了激发学生主动在生活中识字的意识，我把生活搬进了课堂，让识字走进了学生的生活。我是这样创设社会识字情境的：我把大街上随处可见的学生熟悉的广告牌、标语、门牌以及一些超市、医院、工厂的大门上的名称拍摄下来，然后把它们粘贴在硬纸板上，让学生说说有没有留意过这些地方，在什么地方见过它们，认不认识它们。通过和生活相链接，学生的识字兴趣被激发，学生不仅认识了这些生活中常见的汉字，还养成了随时留意观察周围事物，自主识字的好习惯。

总之，在低年级的识字教学中，要想让识字教学真正有效，教师就要注重情境的创设，只有这样，才能加深学生的印象，从而使这些生字在学生头脑中变成一幅幅立体鲜活的画面，进而提高学生的识字效果。?