多元文化与多元文化教育

张二春

摘要：本文首先阐释了多元文化的基本主张，即强调文化平等，尊重文化差异；反对霸权主义文化或普世文化。随后，客观评述了多元文化的影响。有人认为，多元文化能够促使每一种文化平等发展；也有人认为，多元文化会使某种文化居于统治或霸权的地位。随着经济全球化的发展，多元文化教育日益兴起，有着如下的培养目标：树立多样文化和谐发展的文化观，培养跨文化的交际能力与发展能力，最后达到与国际教育合作接轨的目的。

关键字：多元文化；多元文化教育； 跨文化交际

【中图分类号】G423

一、多元文化

美国学者霍拉斯·卡伦在1915年发表的 《民主与熔炉》 和1924年出版的 《文化与民主》中，提出多元文化的思想，但未获积极响应。多元文化正式产生于20世纪五六十年代的美国、加拿大，又称文化多元，是西方主张民族文化多样性、关注弱势群体、尊重差异、追求民族文化多元共存与社会和谐的一种理论。

1. 多元文化的基本主张

多元文化强调文化平等。它承认文化差异，认为每种文化都有权利保持其独立性，反对以一种文化的价值标准来判断其他文化的是非优劣反，对某种文化居于统治或霸权的地位。多元文化认为，文化的不平等主要是由于不同群体在政治经济权力占有上的不平等，要实现文化平等，必须改变现有的不合理的政治经济结构和权力资源分配机制。在西方国家，多元文化是与主体文化相对而言的。多元文化的实质是主体社会如何对待和整合弱势文化、消除社会矛盾、构建和谐社会的问题。在美国、加拿大、澳大利亚等国，多元文化主义认为，传统的政治理论忽视了不同族群在政治经济和文化方面的特殊要求，疏于保护弱势文化群体应享有的生存权和发展权，使他们无法真正充分地享有民主、自由和平等。

2.多元文化的影响

首先，多元文化得到弱势文化群体的支持与拥护。西方很多国家，在多元文化的影响下，少数族裔的文化得到尊重与保护，他们自然对其表示支持与拥护。 保持多元文化的发展， 就是在尊重和理解异质与别样文化的基礎上，给予它们足够的发展空间，使其按照应有的模式持续健康发展。这对于每一种文化、每一个民族来说都是平等的权利。 文化多样性所承载的开放、包容的丰富内涵，无疑为文化的发展注入了生机和活力。同时，也有不少学者对此表示支持，甚至将其提升到普世价值的高度，认为多元文化具有超越时空的价值蕴涵，将惠及一切民族、种族和文化集团，并将对后世产生积极影响。

其次，多元文化也引起反对之声。有人认为，多元文化缺乏共同价值观念的引导，容易导致社会分裂和“虚假联合”，是国家分裂的根源。而且，也会导致以一种文化的价值标准来判断其他文化的是非优劣反，有些国家甚至会强力推行自己的意识形态，使某种文化居于统治或霸权的地位。

我认为，虽然多元文化为世界文化的繁荣发展作出过积极贡献，但它确实也存在一定程度的缺陷。各民族在弘扬自己的优秀文化传统的同时，欣赏并学习其他民族的优秀文化，各优秀文化互相包容，共同展现一个多彩的世界，这一点是很好的。但是近年来，欧美发达资本主义国家凭借其在世界贸易体系的强势地位和科技优势，将自身文化产品销往世界各地，获取巨额利润的同时也积极推动海外文化传播。有些国家甚至强力推行自己的意识形态，实行文化霸权，世界文化多样性格局受到严重挑战。既然多元文化具有两面性，那么为了更好的发挥其长处：首先，我们要尊重他者，尊重差别，提倡多样文化的共存与互补。其次，了解自身文化的最基本的特点，并在如今全球化的环境下对其进行现代解读，向未来展开一个新的起点；最后，还要有全球视野，使自身文化成为全球文化多元建构的一个组成部分。

二、多元文化教育

文化多样性是当代世界和历史的客观事实，多元文化教育的出现与发展，印证着新的世界格局之下人们对教育与多样文化关系的新认识。随着多元文化教育范围的进一步扩大， 多元文化教育内涵的日益丰富， 当前的多元文化教育呈现出了许多新的培养目标。

1. 树立多样文化和谐发展的文化观

全球化的不断深入，也使不同文化在交往中的冲突变得不可避免 ，但不同文化的互补和

融合依然是世界文化发展的主流。这一发展过程离不开教育对文化的选择、传播与传递， 并通过多元文化的教育探索引领世界文化新体系的建立。所以， 多元文化教育应当在对各民族自身文化的传递过程中，渗透着对其他民族文化的理解、尊重、沟通与传播， 建立起开放平等的文化观，使人类文化图景在统一性与多样性中达到平衡。多元文化教育必须抛弃工具性和功利性取向，抛弃外在于教育的社会本位论极端， 而要以多样文化的和谐发展为多元文化教育价值的最终诉求，保护文化多样性。

2. 培养跨文化的适应能力与发展能力

多元文化教育是提高年轻一代跨文化发展力和适应力的教育。它不仅倡导对本民族优秀文化传统的珍视、热爱与自豪感， 同时倡导对其他民族优秀传统文化的理解、尊重与接纳。总而言之 ，多元文化教育通过让学生掌握文化间的交流、对话和理解，培养积极的跨文化情感，养成参与民主决策的政治与社会的能力。这是一个本民族文化与世界文化的情感交流的过程，学生在多元文化的冲突与碰撞的局面下能够敏锐把握文化动向，调整自身行为与观念的跨文化发展力与适应力。

3. 培养学生与国际教育合作接轨的意识

随着经济全球化的发展，跨文化、跨地区的国际合作已成为人们共同合作的主要途径和手段。多元文化教育通过向学生提供了解和接触不同文化、不同民族的机会，培养他们对多样性与差异性敏锐的洞察力与批判思考能力。为此，应该打破东西方民族教育对峙的局面， 在多元文化教育的对话、交流与合作中， 借鉴西方多元文化教育的优秀成果中， 来扩大本国多元文化教育的内涵。

三、结论

总之，所谓多元文化，简单地说，就是指生活在社会中的文化群体以平等和相互尊重为特征而创造出来的一种社会环境。但是在多元文化社会里，少数民族也有权自由地保留自己民族特有的语言以及文化传统，主张这些所谓的“亚文化”与主流文化和谐共存。同样，多元文化教育的目标，也是以多样文化和谐发展为价值追求，以培养学生跨文化的适应能力与发展能力为使命，最终达到与国际教育合作接轨的目的。

参考文献：

[1] 周文华. 世界文化多样性相关理论分析[J]. 中国政法大学学报 2014（4）：65-68.

[2] 刘佳. 论多元文化的当代蕴涵[J]. 广西社会科学 2013（1）：169-171.