高中化学教学中原型范畴理论的应用实践探索

蔺汝龙

摘要：随着我国的新课程改革，对于学校教师对学生的教学方法有了本质性的改变，现在教学目的主要是为了提高学生的学习效率和提高学生的学习兴趣，在高中的化学教学中，也是不例外。原型范畴理论和高中的化学教学模式有着很大部分的相同，所以很多化学教学中开始使用这个原理，选取合适的课堂原型来教学非常适合达到上述的两个观点。本文就针对原型范畴理论在高中化学教学中的运用做一个研究，并提出一些可行性的意见。

关键词：课程改革 原型范畴理论 化学

【中图分类号】G633.8

在高中的化学课堂中，我们不难发现化学的教学很大程度上与原型理论有着相同性质。在基础化学的学习中可以引入原型范畴理论，方便学生对这部分的知识有很好的理解。在化学的教学中应用好的范畴理论可以有效地提高教学效果，所以在进行原型理论的应用的时候教师应该非常注意，选择合适的原型范畴来进行应用。在高中化学的教学中，如何能够有效地让学生更好更快的掌握化学知识，是很多老师的头疼的问题，而原型范畴理论的引入恰好巧的可以解决这个问题，所以对于它的引入非常具有必要性。

一、原型范畴理论的概述

原型范畴理论，英文的全称就是prototype theory，它应用于现在的很多学科理论，在语言认知学中有着相当重要的地位，是一种类典型的理论。他经过了两个发展阶段，经典范畴理论和原型范畴理论。亚里士多德是第一个对哲学应用了范畴理论，然后就到了维特根施坦两千多年的经典范畴理论时期。到了七十年代中期，罗斯在颜色的研究上提出了原型范畴理论。它最初的发展也就是以中国家族理论的发展。原型范畴理论中所说的“原型”，它所代表的意义是说一种事物中最具有代表性的理论，在原型范畴中，一般采取的研究方法是通过包含事物全部特征的一种实例来验证是否真实的一个理论，从而更方便学习和理解。一般我们在认识新的事物的时候，都是从它的原型开始的，然后再根据一些它自身拥有的特质来进行分类，把其中具有相似性的事物奋斗一组，这就是我们所说的家族理论。在认知的心理学中一般都是将原型范畴论分为两个层面，一个层面是偏向于心里一急集体范围的“原型”；另一方面是偏向于事务以及创新的范围的。所以在高中的化学教学中一般是应用后一种原型。

二、为什么原型范畴理论可以在高中化学教学中应用

高中化学的学习很多情况下都是以分类学习的，就像元素周期表采用了族类进行分组，这与前面原型范畴理论的家族相似理论非常相似。因为化学学科，我们都知道它是非常复杂的学科，不仅仅是因为它的元素很多，而且还是因为元素之间的一些性质结构非常具有相似性，但是却不是完全相同的。所以在化学一节课四十五分钟的教学中，老师和学生不可能学习到每种匀速和物质，但是又不可能不学习这些元素和物质，这就需要运用到原型范畴的理论，对所学的元素和物质进行相似性归类。比如在金属物质的学习上，虽然一些金属可能有着不相似的形态，但是其化学性质有着十分明显的相似性，我们就可以将它归在一类之中。另外，高中化学范畴理论的另一个显著体现就是它的元素化合物教学，元素的分类都是按照组成结构和性质分成元素族的，教学中不需要事先每一种元素的教学，只需要对于有代表性和共同性的教学，得出结论，然后就可以举一反三了。所以经过上面的论述，我们不难发现高中化学教学中，范畴理论是可以运用到具体的教学中的，有着非常大的意义。

三、对于高中化学教学构建教学概念所需要的原则

在对于高中教学概念构造和范畴原型进行选择的时候依照下面两点：

（一）选择具有代表性的原型

在认知心理学的范畴内，都知道原型的范畴论是通过分析族内结构形式实现的，而对于原型个体和非原型的个体在这个结构中他们所占地位也不尽相同，对于原型的个体一定要具有非常清晰的特征，这就便于不是原型个体进行概念构建。

（二）选择学生熟悉的“原型”

在教学过程中，学生对于新知识的吸收和理解往往是有一个过程，所以在教学中采用熟悉的原型更便于学生在短时期内有一个理解。就拿化学中教学中分子的结构构建时候，一般我们采用的事水分子作为原型，因为这是一种非常常见的分子构成，更利于学生对分子的构建知识的理解。

四、原型范畴理论在高中化学中的具体应用

（一）化学课程基本结构构建

化学是一门自然学科，它是从分子原子的层次上将物质进行了详细细微的研究，是一門比其他学科更加严谨的学科。在化学的教学中应用原型范畴理论，有利于对这些细微知识进行构建，有利于学生学习化学物质元素的基本性质。在化学课程的学习中，都是通过学习物质的组成和性质等等之间的变化。通过实践证明化学的教学中有着和范畴理论极其相似的地方，把原型理论有效的引用就可以使课堂的学习更加完善和充实。

（二）原型范畴理论在化学符号中的应用

在接触化学的时候，有很多化学负号需要去记忆，老师要进行这方面 的有效辅导，将同种类型同种化学性质的符号多进行教学，让学生合理的进行应用和学习，掌握化学符号的规律，把相同的知识进行串联，方便学生在以后灵活的进行理解，有助于学生快速的发展和提高。

在学习化学符号的时候，不能生搬硬套、死记硬背，要了解化学符号的规律性，在教学过程中老师应该帮助学生理解其中的原理，学生就不至于在学习过程中非常的盲目性。学习化学这种东西，就是举一反三的事情，要做到学习现有的知识来了解更难的知识，将先学的知识的知识和现在的知识进行融会贯通发现规律融会贯通。

利用范畴理论可以将化学符号分成很多版块，学生有称此行的进行学习，然理解记忆每个版块的知识，这样就更利于掌握化学的符号，应用原型范畴理论构建初中化学符号不仅可以设计好的教学方案，也可以提高学生的学习兴趣，从而提高学生的化学成绩。

五、总结

在高中的化学教学中应用范畴理论是可以提高学生的花谢成绩，老师的教学质量。原型范畴理论的运用可以锻炼学生通过一种原型的建立联系到其他的元素的能力，也能够锻炼学生在学习中举一反三、触类旁通的能力以及在学习中的创新思维和思维拓展能力。

参考文献：

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