让英语课堂成为学生学习知识的“乐园”

张艳霞

摘要：英语学习关系到学生整体素质的提高，但传统初中英语教学显得比较枯燥，学习效率较低。因此，如何通过转变英语教学方式，用多种途径使得学生在趣味中学习，在阳光下学习，对提高教学质量，促进学生全面进步有着重要意义。如何让学生们更乐于学习英语知识，以下是笔者的几点教学见解：

关键词：初中英语：乐趣；乐园

【中图分类号】G633.41

一、构建和谐，融洽师生让学生“动”起来

融洽和谐的师生关系，是学生积极情感的土壤。和谐的师生关系影响着学生的情感和意志，以及学生的认知行为。如果他们喜欢某个老师，那么他们便喜欢这个教师的课程，并分外投入到这门课的预习和复习中。这种现象在初中英语教学中非常普遍。因此，教师要了解学生，和学生融为一体，了解学生的兴趣爱好、喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处地关心学生。让教师在学生心目中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲、可敬的朋友。

教师在课堂上亲切和蔼，对每个学生都一视同仁，抱着积极、热情、信任的态度，学生就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，由喜欢教师而喜欢英语教学，从而乐于接受教师的教诲，并努力将教诲转为行为，实现教师的期望。

教师还应该及时发现学生的闪光点，不断地加以肯定、鼓励、引导，通过在教学环节中的动作、语言、表情、姿态乃至眼神传递给学生，将会使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感，进而构建融洽的师生关系；课上课下，善于捕捉学生的一言一行、一举一动，将会使学生产生积极的学习情绪和良好的心境。课堂上，当学生回答的很好或者平时有进步时，我总是会运用这样的话语：“Good for you！”，“Thatˊs amazing！”，“Great！”，“Excellent！”，“Well done！”，在不断的鼓励金额激励下，学生体验到了一次次成功的欢乐和胜利的欣慰，激起了求知的意念和力量，进而增强了学习英语的兴趣和自信心。

二、让学生唱一唱

唱歌是初中生最感兴趣的活动之一，可以说小孩子从牙牙学语就已经开始接触了歌曲，我们经常能从一两岁孩子的口中听到各种各样的歌曲，而且随着年龄的增长，他们对唱歌的爱好也越来越浓厚，所以教师要充分抓住学生爱唱歌的天性，让学生在英语课堂上唱一唱，以此来提高他们学习英语的兴趣。唱歌需要调动学生身上的多个感观，只有将这些感观综合起来才能唱出优美的歌曲，同时，歌词唱起来也朗朗上口，可以很好的培养学生的语感。在初中英语教材中，有很多地方可以用英语歌曲进行教学，如颜色、人物、问候、帮助等等，教师都可以选择相应的歌曲来辅助教学。事实上，如果能在每一堂英语课上都教会学生唱一首英文歌，那么必然会大大提高初中英语的教学效率。比如在学习“clap”这个单词时，教师就不需要一遍一遍的教导学生读和背，这样的教学方式只会让学生在消极和被动的情绪下接受这个单词，记忆的效果也只是暂时的、不牢固的。为了让学生快乐的记住“clap”这个单词，教师可以在课堂上教学生唱儿歌“If you are happy”这首歌只有几个简单的单词，加上超强的节奏感，很快便会被学生所掌握。“If you are happy and you know it clap your hands.if you are happy and you know it clap your hands.if you are happy and you know it.never be afraid to show it.”学生一边打着节拍一边唱着英文歌曲，不知不觉便掌握了“clap”这个单词，同时整个课堂都充满了愉悦的氛围，从而实现让学生快乐的学习英语，并进一步提高了初中生学习英语的效率。

三、善于及时表扬和激励学生

对于教学环境，我们要努力营造出民主的，为学生所接纳的、无威胁的、富于创造性、主体性发挥的师生氛围，使学生形成一种自由的、无所畏惧、独立的探索心态，以激发学生参与各种活动的积极性，因为学生的学习积极性与满足感是在一种允许提问，被认可的与自由探索环境中获得的。心理学上认为，初中生正是心理发育的重要阶段，自尊心都很强，所以尽量不要伤害他们的自尊心，鼓励教师要刚柔并济，鼓励为主，批评为辅。在与学生相处过程中使学生得到最为广泛的关注与发展。上课时，教师要把握好自己的语言，善用积极用语，例如：“Outstanding！ 杰出的，What a great imagination！ 多奇妙的想象力，You will make it. 你一定会做成的. Nice work！ 完成的很好，Youre a good friend. 你是个好朋友，Good thinking！想的好”……不要只会用“You are good”这样的句子来应付学生的表现，表扬内容要真诚简洁，可以适当的用中文再翻译一次。注意在教学过程中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折，让学生在被肯定的环境下进步，对学习充满热情和信心。

四、寓乐于作业中

要求学生留意学校、街道、饭店、商店、商标、广告、媒体等中出现的英语如：“Dont climb the tree！”、“Taxi”、“Enter”、“Exit”等，它们都言简易懂、容易记住。还可以要求学生制作生日、圣诞或新年贺卡，写上英语祝福送给父母、朋友和老师。每人轮流制作一份英语墙报，张贴在墙上，每月评比，评选中最佳。让学生自己动手，开发他们的创造力的同时，也让他们在英语学习中收获了成就感。

成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣，由于初中生好奇心强，对游戏倍感兴趣，教师可以通过游戏教学，唤起学生的学习兴趣，让学生以饱满的热情投入学习，使学生会学、爱学、能学、乐学，使学生在运用语言知识中享受到其中的乐趣，从而使学习趋于主动。

参考文献

【1】梁龙兴.初中英語快乐情境课堂探究[J].英语广场（学术研究）.2013（01）.

【2】王春霞.浅谈“关注”教学中学生英语学习兴趣的培养[J].安徽文学（下半月）.2008（03）.