大学英语应加强学生跨文化交际能力的培养

摘 要：英语是一门世界通用的语言，我们学习它的最终目的就是与人交流，因此，大学英语教育的最终结果应该是使学生能够用英语与外国人交际，达到沟通的目的。所以，大学英语教育中应加强跨文化交际能力的培养。

关键词：英语;交际能力

自从开始有了英语教育以来，国人就对英语呈现出了非常大的热情，从孩子小学教育的时候就开始学起，一直到大学的英语教育，国人对于英语学习所投入的时间和精力是世界上其它国家的人所不能比的。可是，在最后到了应用这门语言的时候，大学生承现出来的语言应用能力并不能让大家满意。

一、那么，大学英语教学中如何提高学生的跨文化交际水平呢？

首先，让我们从学生在英语交际中存在的问题入手，然后针对交际中出现的问题一一解决，各个突破。学生在交际中存在的问题如下：

（一）学生的听力水平不足

和外国人进行交流的第一项要求是首先能够听清楚外国人说的话，然后根据具体的情况语境来作出相应的反应，与外国人进行文化上和商业上的交流。而大部分的同学语法做题水平不错，可是听力方面的得分非常低，听力水平不行，与外国人进行交际时自然从刚开始就接连碰壁了。听都听不懂，后面的用口语进行沟通交流就更加别想了。

（二）学生的口语表达能力不合格

在学生听力水平还可以的情况下，听了之后张嘴作答便成了一些学生的屏障了。因为长期应试教育下只注重书面英语的使用，而口头英语的表达长期以来一直没有列入学习和练习的日程，所以打了高分的同学不一定能够用英语流利自如地与外国人进行交流。胆怯心理使他们张不开嘴，发音不标准不正确使他们羞于张嘴，词汇使用书面化不地道使他们封住了自己的嘴。各种没有练习过的情景使他们在交际中望而却步。因此，学生在真正与外国人进行交际时踯足不前。

二、 那么，我们怎么样才能培养学生们的跨文化交际能力呢？

（一） 针对学生听力水平不足方面能力的培养

首先，听力材料的选取很重要。在训练学生的听力方面可以选择一些学生比较感兴趣的，贴近他们生活的原汁原味的材料进行听力训练，而不要选择一些历史年代久远，远离他们生活的材料进行训练。兴趣是最好的老师，听力方面的训练先从兴趣入手。娱乐的，最新的新闻资讯的，和学生的生活和爱好息息相关的材料是首选的材料。目前网络便利，资源多的情况下对于这类型的材料的寻找并不是很困难的事。在调动起了学生的兴趣之后，对于考试中所要求的题型也要进行相关的材料训练。比如说考试中的新闻部分，教师可以选择慢速的VOA材料来对考试中的这部分内容进行练习，我们都知道新闻英语很难掌握，词汇比较新，语速比较快，所以对于刚开始练习新闻英语的材料的选取，教师可以推荐和学生们的生活息息相关的，这样子学生在理解材料时相对应也会比较容易，压力小，入门了之后对于新闻英语听力有了一定理解的基础之后，学生可以开始各个方面和领域的新闻英语听力材料的练习了。

其次，课上教学的方式很重要。我们都知道听力课的特点，基本就是以听为主，大部分的时间都在听英语材料，可是听多了英语学生们会感觉到非常的困和疲惫，所以听力课的教学教师要采用听和说相结合的方式来进行。在听了一会之后，可以采取提问学生作答问题的方式来使他们集中注意力，这样，在听的过程中也练习了说的环节，听说结合，齊头并进。听力课进行过程中可以插入考试的题型练习，这样学生的关注度会高一些，在学生有些疲劳之后可以对本单元所教授的内容进行相对应的文化背景内容的扩展。这样子才能使学生劳逸结合，最终达到提高上课效率的目的。教师可以通过如下的方式对于上课的内容进行编排：从词汇入手，在没听材料之前对所要听内容中的新的词汇进行读音和意思的大致掌握，听之前迅速了解问题意思，提前对于所听的内容进行预测，以便于一会听的时候能够对没有听到的内容进行猜测。最后在明确答案的基础上对于全文进行总结练习。

再次，课下作业的完成不可少。大学生在课堂上练习英语听力的时间是有限的，听力课教学所占的时间毕竟是少数。因此，要在有限的时间内教授重要的技巧，使学生在课后能够对听力能力进行训练和提高。要告诉学生课下练习听力时要采用精听和泛听相结合的方式。课下要先复习所听过的内容和材料，要建议学生采取精听和泛听相结合的方式进行，精听的方式可以帮助学生把所学过的内容按单个的词和句子的方式进行精听复习，详细透彻地掌握所学的内容。泛听可以帮助学生在有限的时间内掌握对篇章大框掌握的技巧。课下的练习时间也是必不可少的。因此，为学生布置课下作业的环节很重要。同时，教师要注意作业量的多少和题型。听力的练习时间过久学生的注意力会分散，会感到疲劳和失去兴趣，控制在半个小时到一个小时是最佳的状态。同时，要注意听力作业题型的多样化变化，比如说听写与单选题的互相结合，判断对错题与短文回答题相结合。同时，教师在上课时要对所留的作业进行答案的校对和技巧的点拔，以此达到提高学生听力水平的目的。

（二）针对学生口语水平不足方面能力的培养

首先，从纠正学生的语音入手。口语的最基本是语音。大多数学生在最开始接触的英语教育是从模仿开始的，并没有涉及到语音教学。加上我国地大人多，各个地区方言水平等等参差不齐，所以有的学生在起步时语音就不正确，进入高一级教育学习之后，着重于书面英语应用能力的提高，根本没有花在语音学习上，所以，在口语训练的最开始，重要的是要纠正语音。语音能力的提高可以按以下的方法进行：教师推荐语音材料进行模仿习，从音标开始学习，无论是英式英语发音还是美式英语发音，学生们可以选择自己喜欢的一种来进行模仿学习。音标较准了之后，可以进行语调方面的训练，学生可以选择从最基础的句子练习开始，模仿为主，目前随着智能手机的应用，有许多句子练习的软件可用，有许多纠正语音的软件可选，所以，提高语音基础是学生容易达到的目标。

其次，强化学生的语法基础。说出一个语法正常的句子也是与人正常交流的基础。语法方面的问题相对应来说好解决的多，教师可以采用推荐的方式给学生提供指导。最开始可以背诵记忆简单的英语交际英语句子为主，比如说最经典古老的英语九百句之类的。也可以选取最经典的电影和句子来模仿背诵，在建立起了基本的语感之后，可以采取作题的方式来提高，这也是学生们最擅长的。如果实在不擅长作题，那就以背诵为主，通过记句子，背篇章，交际对话的方式来熟知基本的交际英语。但要能够对外国人所说的话进行应答少犯沟通错误则需要进行语法技巧掌握的训练了。所以，在进行过级准备的同时对学生进行语法专项的训练是必要的。这样子，学生们既能过级也能与此同时提高语法，从而达到双赢的目的。

最后，可以让学生创造地道的语言环境进行口语练习。国人出国的数次和机会毕竟是少数，所以与外国人面对面交谈的机会也特别的少。可以教授学生自己创造语言环境的方法来练习口语。在网络随处可及，各种智能手机应用程序都很方便免费下载的情况下，可以在网上下载一些免费的配音软件来练习。比如说英语魔方秀等等。学生可以先听发音，然后模仿，通过一遍遍的听地道的英语句子来建立语感。在建立起自信心之后，敢张嘴了，可以与人用英语交流了，这时，可以去一些英语学习交流的场所，比如说英语角之类的地方与其他人进行英语口语的练习。如果有条件的话，还可以去一些外国人多的地方，或者是与留学生进行英语口语的交流，一句话，可以寻找多种机会来进行自己英语口语方面的练习。

英语交际能力的提高是一个长期的过程，教师要在教学中结合多种教学方法，课下积极推荐各种材料，与学生积极沟通，对学生积极帮助，找出适合他们的提高方法。这是一个长期学习和提高的过程，教师和学生应共同努力以此来提高学生的英语交际能力。

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作者简介：孔凡利（1981–），女，黑龙江双鸭山人，硕士，研究方向为英语语言文学。