小学音乐情境情感教学浅谈

朱雪梅

小学音乐情境情感教学主要是利用创设情境的方法，引导学生在音乐情境中感受音乐传达出的情感和音乐之美，提高学生的思想内涵。学生能够在情境情感教学中欣赏和学习音乐，感悟音乐作品的内涵，并用自己的语言对音乐进行鉴赏，极大程度的提升音乐教学的效果。教师在情境情感教学中要注意运用多样化的教学策略，从学生的实际需要和学习水平出发，培养学生的音乐素养以及对音乐美的感知、鉴赏能力，对于学生情感和思维的完善也具有重要意义。

示范教学法。示范教学法主要是指教师在开展情境情感音乐教学时要注意准确示范，指导学生根据教师的示范进行模仿和提高，让学生着重学习和理解重点音乐知识，并能够在学习中体会音乐情境之美。示范性情境情感教学法能够减少学生学习的盲目性，在教师在带动和引导之下，学生能够准确地掌握知识和体会到音乐情感。例如，教师在讲到《我们美丽的祖国》时，教师首先要指出这是一首抒发爱国之情的歌曲，要唱得优美、流畅，为了将这首歌唱的更加动听，可以唱得欢快、有弹性一点。然后教师就可以示范演唱，并要求学生模仿。在这首歌中有一个重点和难点就是要唱好“lv”这个音，但是学生由于基础薄弱，很难很快掌握知识。教师可以利用示范情境情感教学手段教授学生正确的发音方法。教师可以边讲解边示范，并要求学生和教师一起学起来。发“lv”这个音时口腔要打开，嘴型要圆，声音往眉心靠拢。教师在示范后，学生积极的模仿学习，对音乐知识的理解能力大大增强，同时也在学习中培养了浓厚的爱国情感。因此，示范性情境情感教学中，学生不仅能够在教师的引导下学习音乐知识，也能够升华情感和感悟音乐美。

多媒体教学法。利用多媒体教学手段作为加强小学音乐情境情感教学的有效手段具有显著的应用效果，也是教师在教学中使用最为广泛的手段。多媒体情境情感教学法能够将音乐情境和音乐情感直观地呈现在学生面前，能够为学生的音乐学习营造一个良好的氛围和环境，进而吸引学生对音乐美和音乐情感内涵的注意，促使学生积极主动的才遇到音乐教学中，进一步提升音乐素养和思想内涵。多媒体作为一种现代化的教学手段，具有功能丰富多样、操作简单、应用方便的特征，为小学音乐情境情感教学的有效开展创造了良好的条件。教师利用多媒体，可以在音乐教学中加入声音、图片、动画、文字等元素，为音乐教学营造良好的情境和情感氛围，便于学生对音乐美的深入感知和感悟。例如，教师在讲解《雪绒花》时，可以首先为学生播放《音乐之声》片段。其原因是《雪绒花》这首歌正是来源于《音乐之声》这部电影，学生可以通过电影情节和这首插曲出现的位置体会《雪绒花》这首歌要传达出的情感和要营造的情境。接下来教师可以用多媒体为学生播放这样一组图片，播放边播放图片边解释：这是一首古老的奥地利民间歌曲，上校借这首赞美雪花的歌曲来表达自己对祖国幸福、安宁生活的热爱之情。教师利用多媒体手段将学生带入到《雪绒花》的音乐情境中，同时也加深了学生对于这首歌的音乐情感的认识。

情节教学法。情节演示教学法是小学音乐情境情感教学中应用较为广泛的形式，主要是指教师在音乐教学时注意音乐作品和相关故事情节的结合，在讲授音乐作品的同时还要向学生讲述音乐作品的创作背景、作者的创作原因、作品的时代意义等，帮助学生更为详尽和深入的了解音乐作品，同时也为学生的音乐学习奠定情感基调，让学生在良好的学习情境中提升对音乐美的感悟。例如，教师在讲解《七子之歌》时，可以首先向学生介绍作者闻一多是中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，中国共产党的挚友，诗人，学者，新月派代表诗人。然后向学生讲述《七子之歌》作于1925年3月，当时闻一多正在纽约。而此时阿尔卑斯山脚下，普法战争中割让给德国，《凡尔赛和约》后归还。诗歌一方面抒发了对祖国的怀念和赞美，一方面表达了对帝国主义列强侵略的憎恶。学生在了解音乐作品的创造背景和作者的创作环境后，对于《七子之歌》的认识程度也不断加深。教师通过这样的方式可以为学生创造良好的教学情境，也能从教师的背景介绍中抓住音乐作品的内涵，进而通过真正的欣赏音乐作品深化对音乐作品的理解，感悟其中的情感和内涵。对于故事性较强的音乐作品如《梁山伯与祝英台》，教师在讲解时除了运用情节情境情感教学法外还可以利用表演的方式，让学生分组表演，将音乐作品的情节和旋律直观的表现在表演上，不仅能够调动学生对音乐学习的积极性，也能够更好地发挥情境情感教学的巨大作用，学生对于音乐作品的内涵也能得到深化和升华。

音乐是一门融合情感和情境的艺术，能够用动听的旋律表达出人生的喜怒哀乐，给人们带来不同的情感体验。示范教学法、多媒体教学法和情节教学法都是小学音乐情境情感教学的重要方法，对于音乐教学效果的提升意义重大。小学音乐教学中教师要用多样化的情境情感教学手段为学生营造良好的学习环境，并且引导学生在音乐情境中感悟音乐作品的深刻内涵，进而不断提高学生的音乐素养和思想深度，音乐课堂也弥漫着音乐之美。

参考文献：

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[2]吕莹李亚丽.浅谈小学音乐教学中的情感教学[J].新校园（上旬刊），2014，15（6）：49-52.

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