理性面对奖励
2015-06-10史小芬
史小芬
众所周知,奖励在小学生教育过程中具有必要性,适当的奖励可以为其提供积极的元素、强化其良好的行为,从而达到不用奖励就可以保持和继续其良好的行为习惯。然而随着素质教育、课程改革的不断深化,教师的教学方式、学生的学习方式都在发生着巨大的变化。现如今的小学生也已不是过去的小学生了,他们视野开阔、思维活跃、兴趣广泛、自主探索,合作交流学习的能力也越来越强,但较过去的学生而言,他们对于学习的重视程度明显逊色。这也使得教师驾驭学生的本领变得越来越富有挑战性。
曾几何时,小红花,五角星……这些传统的、看似微不足道的贴纸奖品,在孩子心中却有着崇高、不可替代的地位。然而,不知从何开始,这些象征荣誉的贴纸发生了质的转变,它们变得不再重要,不再神圣,影响力严重减弱,最后只对幼儿园和一年级的小朋友起作用了。是什么改变了贴纸奖品的宿命?是什么使现在孩子的价值观发生了偏移?
一、“有利可图”的诱惑学习
1.来自家长的利益诱惑。现在的社会被强大的“现实感”所充斥,在大多数人的观念里,都觉得“付出就得有回报,且回报必须等于或高于自己所付出的劳动,无论做什么事,都必须有着实实在在的价值,没有价值、没有利益的事,谁会耗费精力去吃力不讨好?”
现在的父母基本都有自己的事业,他们以赚钱为目标,以给孩子营造最好的生活、教育条件为己任。总觉得花钱给孩子念最好的学校、吃最好的、穿最时尚的,那就够了,以至于忽略了孩子精神层面的发展,只知一味地给予物质的满足。在平时督促孩子的学习中,有些父母也是以给予金钱或满足孩子愿望为奖励条件,让孩子在利益的驱使下去完成学习任务。久而久之,孩子就容易把得到钱或其他物质奖励作为学习的目的。
这种纯粹用金钱或愿望的形式来奖励孩子的方式是不可取的,再加上如果对奖励额度控制不当,还会助长孩子物质欲的膨胀,让孩子误入歧途。非但不利于培养孩子的是非观,反而容易扭曲孩子的学习目的,助长孩子不良行为习惯和不良心理的形成。
2.来自老师的实物奖励。其实身在一线的教师也着实无奈,随着学生一步步走向高年级,传统的加星、贴纸等奖励方式在孩子们身上近乎失效。万般无奈之下,老师们只能改变战略,虚的不行,只能来点实际的了,变精神奖励为实物奖励,可现在的孩子生活条件好,对老师奖励的直尺、橡皮等文具并没太多兴趣,这些文具他们要多少有多少,该怎么办呢?
最后,只能从学生的好吃天性入手,对于他们的进步,给予饼干、糖果等其他小零食的奖励。令人没想到的是:他们对于一块小饼干、一颗小糖果的热情远胜于贴纸、直尺等文具。这样一来,老师们喜闻乐见的情形出现了:奖励之下,学生纪律性“强”了,学习力“高”了,课堂“活”了,人人争奖。乍一看,此种“奖励”让孩子学习积极了,学习氛围浓郁了。然而,我们是否看清了这样一个现实:孩子的学习变味了,外在奖励成了孩子们关注的焦点,成了其学习的原动力,学习变成了一种直接追求“功利”的行为。试问,这是我们想要的吗?
不可否认,外在奖励的刺激在某种程度上提高了学生的学习热情,对于低年级学生有时也是需要的。但是长此以往,一旦失去了这些外在奖励或者奖励无法满足孩子的需要时,孩子的学习又会是什么样的?教育的过度“功利”易让孩子患上“表扬依赖症”,无论做什么事,都以得到表扬为最终目的,一旦失去了这些外在激励就好像失去了学习的理由。
二、特殊的学习环境引发孩子对食物奖品的偏爱
现在的好些学校为了方便家远的孩子上学,都推行了“寄宿制”,学生一星期有五天在学校度过。对于正值贪玩、好吃阶段的孩子来说,他们不光要忍受对父母的相思之苦,更要被这样那样的校规所约束。久而久之,他们在校的时光除了学习、玩耍,便是思念零食。于是开始千方百计地瞒着老师去学校小卖部买点,或从偷带零食的走读生那儿“借”点。
当然,他们还想到了另一途径——找一切机会为班级服务,目的只是希望从老师那得些吃的奖励,如果老师奖励的是文具或其他,他们则会大着胆子,和老师商量换颗糖或饼干什么的。其实住宿的孩子挺可怜的,他们提这样的要求,老师都不忍拒绝。加上从放学到吃晚饭也有很长一段时间,有的小孩子饿得受不了,老师们也会备些饼干等,以奖励的名义发给他们垫饥。久而久之,孩子们对于食物奖品也更情有独钟了。
面对这样的情形,我们该怎么做呢?
三、奖励要做到有原则、有选择
父母对孩子的奖励,应根据孩子的年龄及其特点给予,除给孩子精神奖励外,即使要给予物质奖励,也应以学习为目的。可以奖励其向往已久的书籍,这样这本书在孩子的心中,意义也会变得不同;也可以奖励孩子去看他喜欢的电影或是参观博物馆等。而不是平时任孩子要什么买什么,不知珍惜。奖励孩子时,千万不能只注重物质奖励,轻视精神奖励,也不能每事必奖,这样容易惯坏孩子。随着孩子的成长,奖励的次数应不断减少,让孩子认识到,家长对他的奖励只是对其成长的一种鼓励和肯定,今后不论对其奖励与否,自己都应积极向上,努力学习。
四、树立正确的学习观,用合理的奖励来推进孩子的发展
一个人持续一生的学习应该依靠内在的学习动力。作为教师,我们要重点培养孩子从内心生长出学习的需要。这种需要应该更多地从教师本身的教学魅力来激发,更多地由获取知识的快乐来激发,这样才能让孩子的学习之花在积极向上、快乐的氛围中尽情绽放。
奖励是一种策略,也是一种艺术,它不是单纯的物质刺激。我们运用奖励来推进孩子的发展,不是让孩子误以为学习是出于外物的诱惑,要让他们明白,学习是发自内心的渴望。