小学英语学困生的成因与对策

严辉

所谓“英语学困生”是指在一个班级中由于某种或多种原因，对英语学习感到困难，对完成学习英语任务有一定的困难的学生个体或群体。

一、小学英语学困生形成的原因

1.主体原因：

（1）感知性差，对英语语言的知识结构感知不准确，缺乏学习英语的兴趣。他们对于语言的形成缺乏足够的敏感性。

（2）学习习惯差。几乎所有学科学困生在学习上都存在一个共性的缺点：缺乏良好的学习习惯。对于英语学习来讲，课前不预习课文，课上注意力不集中，课后缺少足够复习巩固，这样的学习状态对于非母语的认知，可以说是致命的。

（3）对学习的重要性缺乏正确的认识。部分学困生没有认真思考过英语学习在人生中所占有的重要地位，因而缺乏强烈的学习动机。笔头作业偷工减料，口头作业则一概不予理会，在学习上不刻苦，做事也浅尝辄止，缺乏吃苦精神，行为懒散。

（4）学习方法不正确。很多学困生认为英语学习的方法就是死记硬背，而他们的记忆力恰恰比较差。有时就算好不容易记住了一些单词和句型，也不会灵活运用。他们往往只注意一些孤立的现象，忽视语言间的内在联系与隐蔽条件的分析，因而容易产生语法失误。

2.外部因素：

（1）家庭关注度不足。据调查，相当部分的英语学困生都是留守儿童，家长迫于生计，整天奔波在外，无暇顾及孩子，家庭配合、监督教育的缺失和空白以及本身英语语言能力的有限使这些孩子从小就没养成自觉学习的意识和习惯。

（2）语言环境缺乏，教师教学的要求过高。在授课时有意、无意忽视了一些接受能力弱、对知识再运用能力差的学生，在教学中节奏过快、要求较高、教学模式及要求简单划一。作为非母语教学，过快的教学节奏使这些学生感到难以适应，过高的教学要求使他们望洋兴叹，学生难以将所学的知识运用起来。

（3）师资薄弱，教师所教的班级数多。由于小学英语是一个新增学科，大部分学校的英语师资不足，一个外语老师要教好多班级，而且还跨年级教学，课后还要批上百本作业本，面对这么多的人，教师要在有限的课堂教学或课后去一一关照，那是不实际的。

（4）不和谐环境的消极影响。在师生关系中，不可避免的教师会不自觉地流露出对优等生的偏爱和对学困生漠视，这会使他们更加消极悲观、滋生自暴自弃的心理。久而久之，他们不愿上英语课，在英语课堂上，他们对教师提出的问题漠不关心，若无其事。

小学英语学困生的数量随着年级的升高会不断增加，因此，有效转化英语学困生，已成为全面提高英语教学质量的关键环节之一，我们可以从以下几方面入手：

二、小学英语学困生的转化策略

1.加强领导。从实际看，很多学校的英语教学工作都是由英语教研组的独立完成的，作为学校最年轻甚至是人数最少的教研组，一是缺乏经验，而是没有话语权，如果学校层面确定专人领导，能确实的从英语学科的发展站在全校的角度考虑，大到课堂教学、课表安排，小的作业设计、习题收集，都能站在英语教学的立场进行考虑，归根结底就是建立英语的话语权，能把英语教学放在一个平等或优先发展的地位。

2.建立英语学困生档案。对各年级的英语学困生数据和档案进行监控，尤其是起始阶段，对所有存在的或潜在的差生进行归类，制定补差计划，对每一次测试进行数据分析，制作曲线图，做到心中有数，及时调整教学方式，逐步减少差生基数，避免到毕业年级痛苦不堪，尤时以晚。

3.建立合作学习小组。教师可根据学生英语水平实际，将学生按好、中、差均匀合理地分成不同的合作学习小组，指定英语成绩好的学生当小组长。教师多开展英语小组活动竞赛，让成绩好的学生帮助和引导学困生学习英语，通过小组的帮助和劳动提高学困生的英语学习成绩。

5.练习的设计和整理。相对于其他学科，目前英语的练习或习题总体较少，或者质量不高，平时高效的练习较少，这就有必要建立相应的题库，可以作为某种校本教研的补充存在。如专项的阅读训练、语法转换等。这既能有效的促进英语教学，又是一项资源的收集。

6.指导学习方法。学困生之所以英语学习困难，缺少正确有效的学习方法是主要的原因，教师要适时地结合教学内容，给学困生指导行之有效的学习方法。如单词记忆法、课文背诵法。如有可能的话，教师可以身示范一些有效的学习方法，以帮助学困生更好地掌握，增强“学困生”克服困难的信心和勇气。

7. 积极鼓励评价。学困生在班级活动中出现问题较多，受到老师的表扬和同学们的赞扬的机会很少，要注意实施分层评价，因为学生的认知方式等方面都是有差别的，学困生在这些方面表现更为明显，如果以一种标准衡量定性，会使他们丧失学习的自尊心和自信心。

8.家长配合。对于有限的授课时间来讲，学生在家庭的学习状况决定了很重要的学习效果。教师在课堂上难以帮助学困生完全掌握所学知识，让家长帮助学困生制订学习计划，督促和帮助他们每天完成相应的学习任务，机械记忆的内容，完成高质量的预习和复习等。

对于教师来说，越多的学困生就意味着越多的辛苦，但与此同时，你也在收获着越多的经验和越多成功后的喜悦。让我们永远记住陶行知先生的这句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”