TD教学设计工具增多效果受到局限

当今的教学设计实践者都充满才华，并且希望专家利用范围广阔且不断进步的一系列工具和方法——从饱受时间考验的传统方法到前沿尖端技术——来提升培训体验。然而，根据ATD和i4cp最新的研究结果，教学设计者认为其专业人员的努力没有达到应有的程度。

《当今的教学设计：学习的新时代与未来》（Instructional Design Now： A New Age of Learning and Beyond）研究报告，通过对大量企业当中教学设计者的调查，描绘了企业教学设计的现状，以及教学设计者面对的挑战。参与调研的教学设计实践者平日负责把学习战略、工具、方法融入学员的培训体验当中，使培训更加有效和有吸引力。

教学设计者可选择的工具和方法有很多，其中最常用的是传统课堂学习。事实上，接受调研的九成企业都将讲师指导的正式课程列入了学习计划。

评估作为测量学员技能、需求、进步程度的必不可少的一环，是另一项运用普遍且经受了时间检验的工具。然而，近年来引进的一些技术也得到了教学设计者的广泛应用。例如，七成受访者表示其公司正在利用学习管理系统。

尽管有意愿获取大量完善且新颖的工具，只有51%的受访者认为，其在教学设计方面的努力能有效帮助学员达成业务目标。此外，仅38%的受访者表示自己的教学设计很高效地满足了学习需求。

是什么使得企业当中的教学设计没有完全发挥其潜能？大多数受访者的一个共识是高层领导者难以意识到教学设计的重要性，并建议人才发展专家应该首先培养领导者对教学设计的理解，让他们知道教学设计是如何与业务成功紧密相连的。

正如某财富500强企业中的一位教学设计者所言：“学习有很多种发展的可能性。如果教学设计能提供适合员工学习的多种方式，并且展现出这些方式可带来的益处，那么将是一个双赢的局面。”endprint