国际化背景下拔尖创新审计人才培养模式的探索与实践

文/毛敏 管亚梅

国际化背景下拔尖创新审计人才培养模式的探索与实践

文/毛敏 管亚梅

经济全球化对拔尖创新型国际化审计的人才培养产生新的期望。本文尝试探计“三个深度整合”、“五个审计国际化”相整合的国际化审计人才培养机制，明确了拔尖创新型国际化审计人才的目标定位和基本要求；并在培养拔尖创新型国际化审计人才方面进行了长期有效的探索和实践；试图通过筛选品学兼优的学生进行高级审计人才培养；拓展了培养审计专业人才的国际化渠道。

拔尖创新型；审计人才专业培养；国际化

日趋激烈的国际竞争和经济的全球化发展，需要涌现更具具备国际竞争能力素质的拔尖创新型特点的审计专业人才。这对我们培养现代高水平的审计专业人才培养提供了很好的契机。从江苏省与长三角地区来看，江苏省及长三角地区是中国经济增长最快、开放程度最高、发展活力最强的地区，需要大量的高层次审计专业人才。截止2012年底，江苏省会计师事务所507家，注册会计师从业人员1.2万人，其中拥有注册会计师执业资格的仅有4900余人，拥有硕士学位的不到5%。大量的注册会计师从业人员需要提升学历层次。截止2012年底，江苏省有107万会计人员。其中，高级职称才1万余人，急需培养大量的高端人才。江苏省及长三角地区有着众多的大中型会计师事务所及跨国公司、国有企业、民营企业，它们均对高级会计人才有着巨大的现实需求。随着经济全球化的深入推进和市场竞争的日趋激烈，企业的竞争已经越来越成为人才的竞争、创新的竞争，而知识结构优化、汇聚国际视野、实践经验丰沛、职业道德优良、创新能力卓越的高层次审计专门人才的培养需求凸显。

高层次拔尖创新审计专门人才的短缺已经成为制约江苏省及长三角地区社会经济发展的瓶颈，《江苏省审计人才发展中长期规划》明确提出，为了培养造就适应经济国际化和现代管理需要的高级审计专门人才，到2015年，新增大型企事业单位具有国际业务能力的高级审计专门人才2000人；到2020年，在2015年的基础上再新增2000人。

社会亟需大批精通审计业务，熟悉市场规则，具有国际视野和跨文化交流能力，具备知识结构优化、学科知识广博、综合素养深厚和业务技能熟练，发掘经营决策与战略管理、能解决疑难经济问题的高层次国际化审计专业人才。因此，我们把培养拔尖创新审计人才当作自己的重要使命，积极抓抢国内外机遇，努力构筑特色项目平台，有力推进国际化教育的多元化发展。

一、具备拔尖创新特点的国际化审计专业人才的基本素质与长远定位

世界一流高校人才培养的基本经验之一是培养具力国际竞争力和国际视野的拔尖创新特点的专业人才。拔尖创新人才也符合社会需要满足多层次、多样化的要求，也就是说兼具学术型、应用型、复合型特点的综合性专业人才。抓住这个特点，我们在审计教学研究和审计人才培养实践中进行长期有效的实践研讨，明确了具备拔尖创新型具备拔尖创新特征的审计专业人才的培养定位，并进一步对拔尖创新型国际化审计专门人才培养达成了一致的共识。

(一)具备拔尖创新特点的国际化审计专业人才的基本素质

如果能培养具备拔尖创新型国际化审计人才，我们需要比培养一般性审计专业人才培养目标提出更高的要求。

首先，培养具备拔尖创新特点的国际化审计专业人才要解决的首要问题就是英语交流能力。在开展国际审计业务和交流中，具备拔尖创新特点的国际化审计专业人才需要解决的第一个问题就是语言沟通障碍。那么，所需要解决的第一个问题就是英语交流障碍以培养具备拔尖创新特点的国际化审计专业人才，主要体现为英语实际沟通能力。

其次，具备拔尖创新特点的国际化审计专门人才要掌握相当程度的知识和技能。比方说，除了国际审计准则外，还需要了解诸如有关国际会计准则，国际资本市场及国际营销和管理等惯例，法律等知识，各国文化和风俗习俗，还有法律、政治等。

再次，具备拔尖创新特点的国际化审计专门人才应该具有复合性的综合判断能力。国际会计准则的制定基础主要是会计原则，这样所有国家可以接受和使用国际会计准则这样一种通用标准。换句话说，以原则为基础的会计准则仅仅是对各项会计业务处理提出了基本规范要求，而一些具体业务的确认、计量和披露并没有提出详细的规定，那么审计人员运用其综合判断能力来辨析判断企业财务报告的真实性和公允性的能力就需要很强。这当然也说明，具备拔尖创新能力的国际化审计专门人才还需要具备终身学习的素质以及协调沟通的管理能力。

(二)具备拔尖创新特点的国际化审计专门人才的长远定位

具备拔尖创新特点的国际化审计专门人才应该能够“会英语、懂技术、擅沟通”的，他能适应激烈的国际市场竞争，兼具综合知识、国际视野、开放眼界、跨文化协调能力和国际化运作能力。此外，具备拔尖创新特点的国际化审计专业人才涉猎经济、管理、法律及专业知识较宽，有较强的市场经济适应能力，审计专业技能优良且职业道德、擅长执行经济监督、经济鉴证和经济评价等的综合素质审计专门人才。

二、探讨“三个高度整合”的拔尖创新特点的国际化审计专门人才培养机制

探讨培养拔尖创新特点的审计专门人才的长远定位的同时，学校一直在实践中探索与完具备拔尖创新特点的国际化审计专门人才培养机制。根据新常态社会对拔尖创新型国际化审计专门人才机制提出了新的要求，拔尖创新特点的国际化人才培养应具备“三个高度整合”：

(一)高度整合审计专业教学与英语教学

首先，国际性内容要容入现有的审计专业课程内容中，应用型本科审计教育体系应体现日新月异的国际化竞争需求。可通过引导学生进行探讨不同国家的审计体制差异及比较特点，开拓学生眼界。可在常规教学中引进审计专业原版外文教材，采用双语进行课堂教学，实现仿真效果，并在本科教学体系中穿插国际审计培训教材，国际审计准则的真实原意在相应的语境下能为学生真正理解并熟悉。条件许可的话，在引用原版教材的同时，选择的授课内容还应融入审计研究的前沿理论，以配合和提升审计教育国际化的需求。如果出现授课内容不能与审计行业的发展一致，我们也可以选择开发校本教材的形式来弥补不足。

其次，为跟进与国际审计专业人才培养的教育规格、教学内容、方法的接轨，我们也应加强与国际审计准则委员会、国际内部审计师协会等行业协会的沟通，端正教学改革的方向确保正确引导拔尖创新型国际化审计化审计人才的培养。

(二)高度整合学历证书、国内执业资格与国际执业资格的学历教育

借助与国外的教育机构联合办学，我们引进国际审计资格考试的相关培训课程，这样培养的国际审计专业人才可具备完整的学历教育与国际审计职业资格。我们的人才培养特色是“学历证书+国内执业资格+国际执业资格”，即学历教育和职业教育相结合。通过在学生中开展ACCA、CMA等教学项目以坚持国际化创新拔尖特色的发展方向，鼓励审计专业学生通过注册会计师(CPA)、注册税务师(CPT)和注册资产评估师(CPV)考试项目。以“学历+技能”、“技能+考证”、“国内+国际”的三者紧密结合，审计专业培养形成了“学历证书+国内执业资格+国际执业资格”为特色， “专业教育与职业岗位”的“零距离”对接得以贯彻，着力培养具备拔尖创新特点的高级审计专业人才。

我们需要进一步推广这种能够提升人才培养质量、规格，且与国际经验接轨的思路。这种机制不仅促动发达国家的国际化审计专业人才教育机制和职业资格证书方面的先进理念，且有力推动拔尖创新型国际化审计专业人才的塑造。

(三)高度整合境内教育与境外教育

怎样做大做强拔尖创新特点的国际化审计合作培养项目，我们需要对其进行灵活多样的设计。国际化审计专业人才培养采用“走出去”战略，也就是让学生分阶段在国外接受高水平的审计专业知识高等教育。此外，“境内国际化战略”的全面实施也可以让所有学生的境内国际化教育得到强化。国外大学先进的培养理念和课程模块，以及国外先进教学理念和方法都可以用于国际化审计专业培养中。

三、构建“五个审计国际化”为内核的拔尖创新特点的国际化审计专门人才培养教学改革体系

(一)人才培养方案优化，创建具备拔尖创新特点的审计国际化教学模式

优化课堂教学。强调理论与实践的统一，突出案例教学，关注学生与教师，学生与学生之间的交流与互动。在案例教学中，不仅学习国际先进的教育理念，积极采用国外经典的审计教学案例，此外还努力开发具备中国固有特色、符合中国实际国情的本地案例，自主开发建设适用的教学案例库。

(二)研究国际化教学管理，突出现代审计技术的能力培养

具备拔尖创新特点的审计专业人才培养应突出现代审计技术方法的能力培养。随着当代信息技术的发展，被审计单位会计核算广泛使用电子化和管理信息系统，以高科技的方法财务造假和经济领域违法乱纪，审计工作的科技含量也越来越高，这要求现代审计的方式方法和技术手段不断更新、发展和完善。我们对具备拔尖创新特点的审计专业人才培养注意信息化实时审计技术的训练，整合应用信息系统审计、管理信息系统、远程实时审计等新型技术在审计领域的运用。

(三)审计教学团队具备拔尖创新特点，审计师资队伍具备国际化特点

首先是提升现有审计师资的培训力度，使审计专业老师具备双语教学能力。通晓国外的审计教学环境，学习国际审计教学特别是实验和案例和实验教学的先进理念，运用专业英语并可以进行学术交流，以此为回国后继续从事双语教学和审计学科专业建设积累条件。其次是全球招聘高水平审计专业教师讲授课程，承担审计专业课程的教学和学科建设任务，这些老师因自身具备较强的英语授课能力，了解并熟悉查阅审计的研究发展前沿，可以就可能进行的教学和研究合作进行协商洽谈。

(四)参与大中型会计师事务所与企业集团实习实践，引导学生的拔尖创新能力

通过试行“嵌入式”学期制，安排课堂教学从每学期的18周原则上调整至12周左右，加审计的专业实践环节，提高学生动手能力。目前我校会计学院已经建立了25家校外实习基地，其中既有国家审计机关，也有事业单位，更多的是大中型企业集团与大中型会计师事务所，从而为审计专业学生提供了丰富的实践实习平台，以提升学生的拔尖创新能力。

(五)贯彻先进的审计国际化教学理念，推动审计专业学生的自主学习与研究性学习相结合

审计教学方法改革在人才培养起主导作用。在审计专业教学中，我们鼓励审计专业教授采用多种教学方法。比如，可以使用互动式教学、多媒体教学、案例教学等。还可以采用文字叙述法和流程图法对审计报告进行解释。此外，自主学习、自主阅读的方法可适当缓解无法在既定课时讲授太多内容的困境。用逆向思维的方法思考“为什么”(即以充分有效的审计证据支持相应的审计结论)的问题。

四、通过拓展国际交流与合作项目，国际化运作培养拔尖创新特点的审计专业人才

一条有效的途径是加强国际交流与合作，以此提升审计专业教师与学生对不同国家、不同文化的理解与认知。目前，世界著名大学通过学生有无国外学习经历以培养学生的国际意识。我们可通过拓展与境外著名高校的学生交流项目，输送更多学生到境外学习和交流，增进学生的国际竞争力。

为适应审计的教育国际化，培养拔尖创新类型的国际化审计专业人才，满足经济全球化对国际审计人才的大量需求，同时加快我院国际化办学进程，提高学院办学水平，扩大社会影响，拓宽并促进学生就业与海外继续学习的需求渠道，我校积极开拓各种形式的国际办学合作项目，先后与英国南安普顿大学、英国埃克塞特大学、伦敦金融管理学院举办了2+2、3+1、3+1+1多种形式的本科、研究生国际合作培养项目。先后与国际会计师公会(AIA)、马来西亚KSA城市学院合作在学生中开展ACCA培养项目，在校内开展注册会计师(CPA)，本着 “学历+技能”、“技能+考证”、 “国内+国际”的三者相互整合 ，形成“学历证书+国内执业资格+国际执业资格”的培养机制， “职业岗位+专业教育”体现了“零距离”无缝对接，应用型、外向型的拔尖创新类型审计人才得以培养。

(一)审计专业人才培养取得显著成效

我院已经培养了大批专业知识扎实、素质优良且业务能力卓越的拔尖创新特点国际化审计专业人才，为国家和江苏省的社会发展与经济进步奉献了重要力量，满足了区域经济及本土对拔尖创新型国际化审计专业人才的要求。

通过就业率、就业层次和毕业生平均薪酬实现了学生就业的“三高”，并且实现了拔尖创新类型的就业特点。从就业层次角度来说，大部分毕业生在国有企业、政府机构和外(合)资企业就业，相当高比例的学生在四大会计事务所、国内四大银行、外资银行等单位实现就职，出国深造的比例较高。与本校类似专业及其他相关专业相比，排名普遍靠前，并且从毕业生平均薪酬角度，也高于学校相关专业的平均水平。

(二)业界普遍认可拔尖创新类型的国际化人才培养机制的改革

专家和社会充分肯定国际化人才培养机制的改革，《经济全球化与审计教学体系国际化模式重构研究》，获得江苏省教育科学规划办课题、《中国特色会计规范体系研究》获得财政部重点会计课题。《经济全球化与审计》获南京财经大学高等教育教学成果奖二等奖。

五、总结

目前，我校的拔尖创新化国际审计专门人才培养已经获得显著的成绩，尽管如此，我们也需要改进和剖析一些问题。结构优化、规模宏大、富于创新、素质较高、勇于奉献的审计专门人才队伍怎样进行培养和造就需要我们进行不懈努力，如何打造国际一流的审计专业人才队伍，确立我国审计人才竞争优势，我们可以通过一系列的政策措施，其中包括不断提高国际化审计人才培养的教学质量，稳步扩大拔尖创新特点的国际化审计专业人才的培养规模等。国际化审计专业人才的教育，既面临着严峻的挑战，以隐含着无尽的机会，但是也形成了严峻的挑战。

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(作者单位：南京财经大学)

本文得到南京财经大学课题《以管理模拟仿真技术为平台构建审计专业教学体系的研究》的资助。