如何发挥周日例会的思想政治教育效果

梁婵娟

[摘要]大学生思想政治教育是高校素质教育的一项重要内容，在具体的思政教育过程中，各大高校都十分重视周日例会这一渠道，藉此普及思想政治知识，培养大学生正确的世界观、人生观和价值观，使大学生坚持正确的政治立场、政治态度和政治行为。本文简要分析了当代大学生思想政治教育的现状，并就如何最大化发挥周日例会的教育效果提出了建议。

[关键词]例会;思想政治教育;教育模式

大学生是民族的希望，祖国的未来。大学生的思想政治素质，关系到国家的前途和命运。高校应当合理借助周日例会作为思想政治教育的有效载体，运用一定的思想理念、政治观念和道德规范，对大学生进行有目的、有组织、有计划的影响，并通过实践活动，让大学生正确认识到以改革创新为核心的时代精神，逐渐提升个人的思想政治修养。

一、周日例会与大学生思想政治教育

1.大学生思想政治教育的现状

当代大学生总体素质情况尚算良好，并普遍具有强烈的爱国主义精神和坚定的社会主义信念。随着科技的突飞猛进，大学生可以很方便地对国内外时政加以了解，加之大学生本身对此较为关注，使得大学生在面对问题时可以保持冷静、清醒的头脑。从整体上讲，当代大学生的人生观、价值观及世界观都趋于积极向上的状态，这对进一步加强大学生思想政治教育奠定了良好的基础。

同时，社会的快速发展，使大学生们对生活经验和技能的渴望不断提升，对于专业知识的需求大大增加，这就要求高校的思想政治教育内容要以多元化的方式呈现，才能更好地被大学生所接受。

随着经济全球化进程的日益深入，各种文化思潮和价值观念潮水般涌入，强烈冲击着大学生的思想。部分大学生不同程度的存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、社会责任感缺乏、心理素质欠佳等问题。这些问题的存在，说明对大学生进行思想政治教育的任务还很艰巨，需要我们高度重视，并及时地引导大学生树立正确的思想政治观念。

2.周日例会与大学生思想政治教育

周日例会是各大高校利用课余时间把学生集中起来进行交流探讨的一个平台，是增强大学生政治理论素养和思想道德水平的重要途径。但由于各种原因，许多高校的周日例会采用强制性点名、考核的方式，使思想政治教育失去了原有的乐趣，甚至引起学生的极度反感。其实，大学生活丰富多彩，周日例会完全可以通过多样化的形式来开展，例如，可以观看以思想政治教育为题材的视频、漫画展览，或举办时事热点讨论会、专题讲座等，藉此吸引学生积极参与，让学生在活动中学习，自觉加强自身的思想政治建设。这就要求高校老师与时俱进地推动思想政治教育内容及教学模式的创新，充分利用好周日例会这个平台，实现思想政治教育的本质效用。

二、如何发挥周日例会的思想政治教育效果

1.保障周日例会的场所

周日例会作为大学生思想政治教育活动的有效载体，是开展大学生思想政治教育工作的重要途径，而一个可以容纳众多学生的场所是周日例会顺利开展的基本条件，因此，学校应给予例会必要的场所保障，为其顺利进行提供支持。

2.抓住学生思想动态，创新例会内容

随着时代的进步，互联网在大学生生活中扮演着愈加重要的角色。一些抨击性的网络传媒言论深深地影响着思想尚未成熟的大学生，无形中对大学生灌输了错误的判断与认知。这就要求我们以学生的思想动态为基础，切实了解大学生所关注的是什么，以及对什么感兴趣等。其次，要充分利用学生乐于接受的网络视频，或是通过演讲、辩论之类的活动，指导他们如何做出正确的判断，拓宽他们的知识面，让他们在轻松愉悦的环境下接受正确政治思想的洗礼。此外，要给学生创造畅所欲言的机会，通过交流、探讨摒弃偏见、不满和抱怨，积极地面对生活，从而全面提升大学生的思想政治素养。

3.周日例会要符合专业和年级的特点

高校学生所处不同的年级，接受着不同的专业教育，经历过不同的环境，这决定了他们对知识的需求有所不同。为此，在开展周日例会时，应坚持以人为本的原则，深入了解学生实际需求，并以专业、年级为背景，结合学生的专业素质需求，定期通过周日例会这个平台，为学生集中讲述生活技能、就业技能等方面的知识，把课本之外的经验技巧传授给他们，使其能够从容地应对日新月异的社会环境，并为社会主义发展做出贡献。

三、结语

周日例会通过将学生聚集在一起，让学生畅所欲言，在相互探讨的过程中完成政治思想知识的普及和传递，引导学生关注政治、参与政治。而思想政治教育要实现从单一制模式向立体式格局的转变，必须树立新的教育时空观，确立适合当今时代特点的立体教育格局，同时充分利用周日例会这一平台，不断创新思想政治教育模式，把大学生思想政治教育工作落到实处，使当代大学生具备良好的政治素质，不断提高大学生的思想道德修养。

[参考文献]

[1] 李南.以榜样教育为载体探索大学生思政教育新模式[J].黑河学刊，2015（1）.

[2] 虞恩丽，李建中.浅谈网络时代对高职大学生思政教育的影响[J].科教导刊（电子版），2015（1）.