简析小学语文课堂教学语言的优化

袁建民

【摘要】在小学语文课堂教学中，老师的语言讲授占相当大部分，可以说，老师的教学语言直接影响学生学习效率和教学效果。因此，规范和优化语文课堂授课语言，是每位语文老师的重要准则。本文针对小学语文教学语言的优化进行了探讨，并对如何进行语言优化给出了一些建议。

【关键词】小学语文；课堂教学语言；优化策略

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

语文老师进行教学时，要与学生讲授知识、沟通交流，必须要频繁使用语言。老师对教学语言的使用优劣，直接会影响到学生的学习效率。几乎可以说，语文教学艺术前提是语言艺术。然而，现在的小学语文课堂上，老师的语言问题很多，比如有的老师担心学生不能理解，反复灌输知识，反而把学生给讲晕了；有的老师说话缺乏根据，信口雌黄，言辞故弄玄虚，误人子弟；有的老师自己明白所讲知识，却难以清楚地讲授给学生等等。因此，要提高教学的有效性，优化教学语言势不可挡。我认为具体可从以下几方面开展：

一、开展课前预热环节

在语文课堂教学中，一般把教学内容分为几个固定的步骤进行，课堂难免缺乏趣味性，影响学生的学习热情。学生常会抱怨，语文课太单调枯燥，上课也很容易打瞌睡，进而成绩下滑。

因此，老师应该重视活跃课堂气氛，提高学生上课的兴趣和热情，从而提高语文教学的有效性。首先，我们可以在上课前安排几分钟进行“课前热身”，比如可以让学生讲述成语或熟语的典故，也可以让学生进行诗词鉴赏，尽情阐述自己的见解，同时培养学生个性，还可以让学生谈论自己喜欢的名言或座右铭等等。有了如此丰富多彩的教学环节，使课堂气氛更活跃，极大地提高了学生学习的积极性，可有效提高学生的文学素养。

二、设计巧妙的课堂导语

课堂的良好开端，可有效调动整节课堂的气氛，提高教学效率。课堂导入语的设计，堪称一门艺术，好的课堂导语，可以很好地吸引学生的注意力，让学生对课堂充满兴趣，提高学生的学习兴趣，为接下来的课堂教学打下好的基础。

我在为《将相和》备课时，对于课堂导入语的设计几经周折也难以确定，后来我了解了学生预习后提出的疑问，发现学生很好奇和氏璧究竟是什么样的一块玉，于是，上课时我以简洁的导语进入课堂，然后给学生播放了有关和氏璧的视频，满足了学生的好奇心，也很好地调动了学生的学习热情和积极性，整节课堂的成效也特别好。所以，设计导语时，一定要考虑到其导向性、趣味性、新颖性等方面的要求。

三、精巧设计课堂引导提问

现代教学倡导以学生为主体、老师为主导的引导式教学。在课堂教学中，提问便是最常用也最有效的引导方法。并且，老师提问的质量，直接关乎教学效果，巧妙有效的提问，堪称一门艺术。所以，在语文教学中把握提问技巧，提出巧妙有效的问题，必能有效提升课堂效率。但是，教学中仍有很多老师忽视课堂提问的重要性，敷衍提问，降低授课成果。有位年轻的老师在讲授《威尼斯的小艇》时，这样提问：同学们知道威尼斯是什么样的城市吗？为何说小艇等于大街上的汽车？这是一个什么句？它把什么比作什么？船舱的皮垫子是什么样的？坐起来感觉如何？这样的问题，啰嗦繁复，兜着圈子却没有突出重点，忽视了引导学生品味文章中的优美词句，带领学生欣赏这别具特色的异国风光，反而把学生搞得不知所云，晕头转向，根本背离了教程编设的目的，甚至有些误人子弟了。

相反地，有位老师在讲授反之《金钱的魅力》时，提炼出了文章的中心思想进行提问：课文开头，老板和托德的行为让你联想到了什么词句？文中表现人物性格特点的词句有哪些？老师没有进行过多的提问和指导，而是专注让学生思考关键问题，激起学生的求知欲，提高学生学习积极性，收到了良好的课堂教学效果。

所以，课堂教学要结合实际和教学内容及目标，依据教程的知识要点和表达的思想感情，突出教学要点和难点来设计问题，进行有效的教学；此外，设计问题还要考虑学生掌握的知识和心理，提出可提高学生兴趣的问题，真正提升学生学习思考的积极性。教学中，老师要适时适量地提出一些有助教学的问题，让学生掌握知识的同时，训练学生思维能力，提升自身文学素养，切实保障和提升小学语文阅读教学的实效性。所以，语文教师要重视语文课堂教学提问的设计，并且形成自己独特的高效的教学模式，提高教学效果，实现语文阅读教学目标和意义。

四、进行课堂的深度总结

课堂结束语是一节课最后的句点，好的结束语可以给学生很好的启示，并可引导学生拓展思考，还可引导学生课下的自主学习，意义深远。

我以前听过一位著名的老师讲授《圆明园的毁灭》，他的课堂结束语令我印象深刻。在课堂最后，老师结合课文进行引读，还加入了“然而我们应该……还应该……”等连接词，创造性地朗读了全篇课文。然后，他放低了声调，带着心中的悲痛和惋惜之情念出最后一句话，把文章表达的圆明园的毁灭带来的人民的惋惜之情、我们应该记住的国耻都演绎得淋漓尽致，然后擦掉黑板，仅留下了标题，接着下课，只留全班同学默然回味。老师擦掉的不只是他的板书，不只是一些粉笔字呀，那分明就是英法联军毁掉的我们的圆明园，那分明就是消殒我们国家的瑰宝，留下的是一堆惨败的废墟，留下的是我们永远不忘的国耻，学生的思绪蔓延，内心难以平静。

总之，语言是充满力量的。在小学语文阅读教学中，老师们要意识到课堂语言的重要性，有技巧、有目的地设计课堂的教学语言，真正让课堂语言有的放矢，有成效地使用课堂语言。我们要学会用艺术性的语言，丰富课堂内涵，调动学生的学习热情，让学生感受语文课程的趣味和魅力，真正实现教学目的。

（编辑：龙贤东）