如何使一年级学生学会汉语拼音

白晶莹

【摘要】义务教育语文课程标准（2011年版）总体目标中对汉语拼音的只有这几个字“学会汉语拼音”。在第一学段（1—2年级）中详细说明是“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。”如何让一年级的学生按照课标要求学会汉语拼音？一是要提高教学的趣味性，让每一个字母会说话；二是教会学生查字典，在实践中加强运用；三是让学生阅读拼音读物，在使用汉语拼音的同时提高学生的阅读能力。

【关键词】一年级；汉语拼音；实践；趣味

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

义务教育语文课程标准（2011年版）总体目标中对汉语拼音的只有这几个字“学会汉语拼音”。在第一学段（1—2年级）中详细说明是“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。”

崔峦老师指出，新修订后的“课标”规定，用汉语拼音帮助阅读，学习生字，适当降低了汉语拼音教学的要求。教学要点是：学会拼读；只要抄写，不要默写；教会学生查字典；加强运用。

以往我们的教学中，老师不仅要求学生会写声母、韵母、整体认读音节，还要求学生能默写，并进行准确的归类，更有甚者，还区分两拼音节和三拼音节。这无形中增加了学生的学习困难。新修订后的“课标”适当降低了汉语拼音教学的要求，这对教师的教和学生的学都是极其有益的。

一、提高课堂教学效率，让每一个字母会说话

课堂是教学的主阵地，抓住了课堂，就抓住了提高学习效果的魂。

从教材看，拼音教学很简单，简单同时也意味着枯燥、乏味。我们的教学对象又是对学校充满了憧憬还不太会听课的孩子，难度是可想而知的。为了提高课堂效率，首先要备好课，精心设计教学的每一个环节。

（一）上课三分钟，让学生顺利进入新课的学习

上课伊始，我们就要吸引学生的眼睛，把他们课间兴奋的状态转移到教学内容上来。如教学ɑo、ou、iu一课时，为了引导学生的注意力，我讲了一个小故事：有两个小朋友，他们是一对双胞胎兄弟，长得几乎一模一样，还经常调皮，穿一样颜色的衣服。就连妈妈有时也难分辨清谁是老大谁是老二。妈妈为了这件事可愁坏了，聪明的小朋友们，你们能帮妈妈把他们分清吗？台下的小眼睛瞪得亮亮的，个个一副跃跃欲试的样子。

教材中的插图的作用也不容小觑。第四课d t n l的第二课时，有一幅插图，图中有大米、土地、马、兔四个词语。教学中出示插图后，抛出这样的问题：谁能说说这幅图画了什么，最好用上图中的词语。对积极发言的同学提出表扬，要数好用词语的个数，激励学生用上词语来说话。最后，教师声情并茂把学生带入情境：在一个阳光明媚的早晨，小马想送给好朋友牛牛一袋大米。说干就干，小马驮着大米出发了，行走在乡间的小路上，蓝蓝的天上飘着几朵白云，路旁的土地被打理得整整齐齐，微风吹来了阵阵泥土的芳香。忽然，小马听见有人叫它的名字，回头一看，是跑得满头大汗的小兔，小兔上气不接下气地说道：“小马，你的袋子漏了。我就是顺着一路的大米追上来的。”小马一看，果然是自己的袋子漏了一个洞，地上还有白花花的大米呢。小马说：“谢谢你小兔，要不然我的大米就都没有了。我马上想办法。”两人一起修好了漏洞，快快乐乐地走向了牛牛的家。想不吸引学生的注意力都是很难的了。

（二）创新设计教学过程，提高记忆效果

在汉语拼音教学中，教师只要创新地设计教学过程，采取多种教学方法，寓教于乐，就能使学生积极、主动地获取知识，不断提高记忆效果。

教学中我们还可以编一些顺口溜来提高学生的记忆效果，如：右下半圆b b b，左下半圆d d d，右上半圆p p p，左上半圆q q q，这四个相近的声母就会区分得很清楚了。

音节拼读也是学生不易掌握的内容，连续的拼读极易使刚刚入学持续注意力短暂的孩子丧失学习兴趣。这时，教师必须采用灵活的教学手段，可以男女生赛读、同桌互考读、小老师领读、颁发拼读小贺卡等等，让课堂气氛活起来，最大限度激发学习兴趣，使学生尽量掌握音节的拼读。

二、教会学生查字典，在实践中加强运用

倪海曙说过：“对于孩子来说，学习的最大动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。”字典可以根据教学的进度教给孩子们，学会多少音节就教多少，音序表中不会的空出来。

孩子们对未知的事物充满了好奇心，不要小瞧空下来的部分，他们一定会想办法解决的，如果教师跟进恰当的鼓励，使学生的思维处于积极、主动、愉快地获取知识的状态，那么就一定会在实践运用中学会拼音的。

三、让学生阅读拼音读物，在使用汉语拼音的同时提高学生的阅读能力

汉语拼音只是一个学习的工具，它的主要任务是帮助学生阅读，学习生字，所以一定要让学生阅读拼音读物。

开始阅读时一定是很费劲的，孩子一个词一个词自己去读，一定不要认为是浪费时间。哪怕每天只读一小段，也要坚持下去。这个阶段是重要而又有意义的。一段时间后，可以试着让学生讲一讲读了什么。

当然，给学生挑选合适的拼音读物很关键，印刷上要正确、美观，内容要浅显，不要有太长的段落，故事性要强一些，最好是孩子感兴趣的内容。这个阶段绝对是磨刀不误砍柴工，坚持下来就会知道自己是收获多多了。

（编辑：李艳松）