如何培养小学生良好的纠错习惯

贺晓梅

摘 要：良好的纠错习惯对于学生的学习、成长是非常重要的。小学生应养成及时、认真、规范改错的良好习惯。培养小学生良好的纠错习惯要及早，教师要采取有效的措施，提高认识、明确要求，及时评价和奖惩，适时树立榜样，坚持不懈进行行为训练，形成良好的班级风气。

关键词：小学生；纠错习惯

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）03-105-01

良好的纠错习惯对于学生的学习、成长是非常重要的。无论是教育心理学家桑代克的“试误说”，还是现代教育学者孙云晓的“学习习惯培养”，还有众多“学霸”的成功经验之谈，都把“纠错”作为很重要的学习因素提了出来。出错的地方正是需要学习的地方，尤其对于数学学科学习，知识之间连贯性很强，错误的理解、不扎实的技能一定会影响此后的学习。再者说，学生不纠错，那么老师辛辛苦苦批改作业又有何用处呢？

小学生应该养成什么样的纠错习惯呢？1、及时改错。拿到发回的作业先要看懂老师的批改符号：凡是红笔圈起的地方或打上“？”的地方都是需要纠正的地方。要抓紧在校时间找老师或同学，确定纠错正确。2、认真改错。对出错的地方要查清错因，吸取教训，总结方法。重点的题目最好摘录到“错题本”上，以加深印象。3、规范改错要求。出错的地方先在旁边改过，然后在当页空白处用不同颜色的笔重做一遍加以巩固。填空题要写出分析过程或计算过程，判断题要附上说明：为什么是错的或对的。

小学生普遍存在的问题是：1、作业发回后只顾完成当天作业，不管前面是否有错；2、不重视改错，不关心改对了没有，也不管是否真正懂得了；3、常常就题改错，书写混乱、不规范。

造成这些问题的原因是什么呢？1、在校改错的时间很有限，需要学生主动“挤”时间，如果没有得力的措施将很难落实；2、回家后学生往往急于完成当天学习任务，不把“纠错”当成必须完成的任务，常常“忘记”；3、思想认识不到位，或者管理措施不到位，学生认为“不改错也没有什么不好，能躲就躲了”。

怎样培养小学生良好的纠错习惯？

一、要做好学生的思想工作，提高认识

让学生树立“知错就改”、“有错必纠”是一种良好的品德，“改错是最有必要的学习”的观念。比如，介绍恩格斯名言：要明确地懂得理论，最好的道理就是从本身的错误当中，从亲身经历的痛苦经验中去学习。还可以讲经典故事，如颜回“不贰过“等等。敏锐捕捉到因为改错用心而不犯相同错误的典型学生事例，建立改错和提高成绩的因果联系等，树立“纠错就是最有效的学习”的观念。一些学生身边的、现实生活中的“知错必改带来益处”或“有错不纠造成恶果”的小案例讲给学生听，收到的效果也是很好的。也就是说，“改错”不仅是对学习的要求，也是对孩子做人的要求。不仅是学习习惯，更是品质修养。

二、培养改错习惯要及早

“知错就改”是一种良好的品质，做人、做事、做学问都应如此。对于儿童，家长应从小灌输这样的观念，并以身作则为孩子树立榜样，抓住生活中的点滴小事教育孩子，让孩子早早养成“知错必改”的好习惯。入学后，低年级教师对培养孩子“及时纠错”的学习习惯起着至关重要的作用。

三、培养小学生及时纠错的习惯教师要有“招”

提高认识、明确要求、及时评价和奖惩、适时的榜样教育、坚持不懈的行为训练，形成良好的班级风气，这是孙云晓教授关于“培养习惯的6个步骤”。而要落实这些步骤，教师必须采取具体有力的措施。如，低年级可以“贴标识”，谁及时改错谁就可以贴上一个小标识，强化好的行为习惯。观察到那些拿到作业就马上纠错、请教的同学，及时、大力表扬，每周至少评价一次，树立“知错必改”的好榜样！中年级可以组织学生成立“纠错大队”， 培养好小干部，督促同学改当天错误；或开展“一帮一”学习伙伴合作比赛，互相督促、互相帮助，将此作为学生自主管理的锻炼平台。高年级要把“改错”做为每天的第一项作业来布置，长期坚持、天天检查，形成习惯；没有改错等于没有完成作业，不尊重老师的劳动，老师拒绝批改第二天的作业，并请家长代劳并签字。为提高改错效率，还可以将作业分类，一类可以改错后请“数学小老师”过目检查，一类标注记号，由老师亲自过目面改。

四，规范小学生改错的习惯，有利于提高改错效果

可以采取以下步骤：1、示范：课堂上在适当的时机示范如何改错，明确改错要求；2、评价：展示那些纠错书写规范、纠错过程清晰、分析具体的作业为学生树立榜样；3、坚持标准：培养习惯贵在坚持，要求不宜多但要坚持。

“少成若天性，习惯如自然。”当学生养成良好的纠错习惯，学习之路将会越来越顺畅。