低年级写字指导教学五步曲

陈水杉

摘 要：低年级写字训练的过程，是开发智力、陶冶情操、发展个性、促进学生各方面发展的过程，我愿和学生们一起奏好写字五部曲练好字，一起感受汉字的美。

关键词：写字指导；五部曲；美

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）03-095-01

《语文课程标准》指出：第一学段养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字的基本知识，能把硬笔字书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的优美。然而，在我们实际的教学过程中，写字教学出现了被边缘化的危机，写字往往成为了一种教学的点缀，结果没完成本身的写字教学任务，还影响了其它环节的教学，如识字和阅读等。在写字教学中如何帮助学生提高书写能力呢？为此，教学中我运用“一看二描三写四评五改”五部曲，引导学生认识了解汉字的形体、结构、笔画的特点，在潜移默化中，产生主动识字、写字的兴趣和愿望。

第一章：看

写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。严格要求学生仔细观察字的笔画和结构，清晰地感知字形；通过分析、比较，准确地认知字形；注意字形特点及形近字的细微区别，牢固地记忆字形。如：教认 “浅”时，我问学生：有什么好的方法记字？一个男孩回答说：把“戏”的“又”换成“三点水”就可以了。其他孩子马上就发现不同了，“戏”是一个斜横，“浅”是两个短横。目前，“浅”在我们班的出错率几乎为零。

第二乐章：描

在学生记清字形充分观察范字之后，我又让学生按照笔顺规则描摹田字格中的范字。汉字有“点、横、竖、撇、捺”五种基本笔画，每种笔画的起笔、行笔、收笔的方法也各不相同，所以在教学时要教学生把每个笔画写正确，也要教他们如何把书写和运笔指导结合起来。描红时，要求学生严格按照书上田字格的字来写，掌握每个字各部位在田字格中所占的位置，再按字的笔顺规则一笔一笔认真写，特别注意要让学生掌握笔画的细微差别，例如竖有长竖、短竖，点有左点、右点、长点、短点等，这样有助于每一个学生把每一个笔画，每一个字都写正确。通过三四遍的描摹，学生基本记熟了字在田字格的位置，对于后面的仿写就会起到铺路搭桥的过渡作用。

第三乐章：写

在学生完成前两个环节之后，即可引导学生仿写。

在学生仿写时，小学生写字刚起步时，要反复讲解要领，使学生熟记“腰直头正脚放平，两臂张开身略挺，手腕与肘稍抬起，精神专注肩放松，一尺一拳一寸要牢记”的口诀。在讲清要领后，教师在示范中督促学生模拟练习。这样学生在实践中有正确的姿势导向，并能模拟学习，就会较好地掌握正确的写字姿势。教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。注意随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况、字的结构搭配等。

第四乐章：评

评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高。因此，在教学中，要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制，激发学生的写字兴趣。表现欲是小学生的特点。我们教师应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。课堂上，我们采用板演、用实物投影仪等手段展示学生习作。课后，我们在教室办学生作业专栏，将他们的作品上墙“公开发表”，比比谁上榜次数多。这样的竞赛虽无物质鼓励，但同学们依旧兴致高昂，有时因没有上榜，会嘀咕半天，眼中流露出的尽是懊恼，这些足以证明每个学生都有可贵的上进心。

第五乐章：改

改的过程是再完善、再提高的过程。学生一旦养成认真细致地习惯，就会终身受益。教师要善于引导学生将自己所写的字与字进行比较……穿插其中的是自评、师评、互评、自改等，让学生自己去“悟”出字的运笔方法，结构特点，布局安排等等。

低年级写字训练的过程，是开发智力、陶冶情操、发展个性、促进学生各方面发展的过程，我愿和学生们一起奏好写字五部曲练好字，一起感受汉字的美。