小议小学生学习兴趣的培养

刘佩香

摘 要：兴趣是推动人活动的巨大动力。每个教师都必须研究、掌握、引发学生学习兴趣的要领，我将这些要领归纳为“明理”、“生情”、“设境”、“多练”和“强化”十个字。就是既要让学生明确为什么学，又要与学生展开情感交流；既要创建开心的课堂学习气氛，又要开展形式多样的课外活动；既要创造条件让学生不停地体验成功的快乐，又要用表彰、勉励等手段强化学生的学习积极性，从而形成良好的学习兴趣。

关键词：语文；兴趣；明理；感情；实习；强化

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）03-072-01

语文学习兴趣是认识、掌握语言工具和参与语文学习活动的心理倾向问题，在语文学习过程中，在求知需求的基础上，在新题目不停出现和需要不停得到满足的情况下，形成和生长起来的。兴趣是最好的老师，是学习成功的催化剂。因此，怎样认识小学生语文学习兴趣的心理特点，怎样认真研究教育和引发小学生语文学习兴趣的步骤和要领，将成为所有小学语文教师所面临的一个艰难课题。为此，我凭据自己的教学实践，在此提出一些想法和步骤，并将这些想法和步伐归结为明理、生情、设境、多练、强化10个字。

一、明“理”

所谓“明理”，即以目的教育为先导，作为学生的学习动机，。只有让小学生树立明确的学习目的，明确学习语文的重要意义和具体要求，才能使小学生产生学习语文的兴趣。

记得，叶圣陶老先生曾说过：学习是学生自己的事，巩固他们的积极性，不让他们自己学，是无论怎样也学不好的。依照叶老的话，我一方面从宏观上说“理”，让小学生明确认识学习语文的重要意义，要求把今日的学习和今后自己的发展联系起来思考。另一方面，从微观上疏“理”，举出一些学习、生活和现实中的实例，对学生学习语文的错误认识和行为进行劝导，从而激发小学生强烈的求知欲。如：针对某些小学生常写错别字，以为一个字多一笔、少一笔无关紧要，我就列举一实例，象历史上的冯、阎、蒋“中原会战”时，电报将“沁阳”与“泌阳”混用，导致战争的失败。

二、生“情”

所谓“生情”，即以关爱学生为条件，融洽师生关系，进行普遍的情感交流，来激发学生对学习语文的兴趣。

小学高年级学生处于生理发展的过渡期，他们不象小时候那样具有盲目的“向师性”，但却具有朦胧的“择师性”。他们学习时不光选择学习内容，而且选择对教师的感情。他们虽有为祖国、为人民而学习的崇高理想，但也有为自己、为家长、为老师而学的思想范围。针对这一生理特点，我便抽出时间与学生交流，交流思想，培养感情，创建融洽的师生关系。这样，学生“选择”，“认可”了我这个语文老师，同时，对我所教的语文学科也产生了浓重的兴趣。他们上课埋头听讲，勤于思考；课后，认真完成作业，学习效果及其可喜。如：我所任教的5、2班，从一年级期末语文人平63分倒数第一，与好班相差25分，到现在每学期的期中、期末考试语文人平87分多的效果，与年级第一名相差0.2分的好成绩。

三、设“境”

设“境”，即创设教学情境，制造良好的课堂教学气氛，以激发小学生学习语文的兴趣。

孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”可见创设开心的课堂教学气氛，让学生变“苦学”为“乐学”，是激发他们的学习兴趣，是取得良好的教学效果的有效手段之一。因此，我向自己提出了“每堂课都要让学生有笑声”的要求，尽量使用生动形象的语言教学，力戒抽象、枯燥的说教和注入式教学。

在教学生分别句子因素时，由于此项内容较抽象，枯燥乏味学生难于继承，我便接纳口诀法教学：“主谓宾，定状补，主干枝叶分明确，定语必在主宾前，谓前为状谓后补。”由于口诀押韵，读起来琅琅上口又易懂，学生很快就掌握了划句子的要领。

四、多练

多“练”，即开展丰富多彩的课外活动。在课外活动中进行练兵，让生动滑稽、形式多样的活动，激发发学生的学习兴趣，为到达此目的，我归纳了“四个一”。

1、“一日一记”：让高年级的学生每天坚持写一篇日志，并在日记前写上题目，围绕题目选材，由于学生仔细观察，构思奇特，还真写出了不少优秀日记，我就从优秀的日记中加工、提炼、增补、修改成了许多优秀习作。

2、“一日一句”：要求学生每人准备一个好的的积累本，每天积累一句名言或警语。这样做，学生就犹如“蚕吃桑叶、蜜蜂采蜜，”为以后的习作积累了大量素材，丰富了词汇，解决了习作时“巧妇难为无米炊”的困境。

3、“一周一赛”：开展多种途径的比赛活动，是激发学生的学习兴趣，激发斗志，克服困难，取得良好效果的有用手段。它比无比赛时的学习服从效果要好得多。于是，我在全班经常开展一些小型比赛活动。

4、“一月一报”：每月按小组轮替办《班级月报》。为了办妥此报，学生先要阅读书籍报刊，观察生活，选定质料，计划版面，绘制图案，这项活动可以收一箭数雕之效，增强了习作的能力，提高了审美情操，学会了办报排版的本领，开发了学生视野，满足了表达欲望，还积累了加入社会活动的经验。

五、强化

所谓“强化”，即在教学中，创造条件，让学生不停体验到成功的快乐，使之成为激发学习兴趣的动力。

这里所指的强化，主要指的正面的强化。即运用肯定、表彰、激发、勉励等手段，充实发挥其积极作用，使学生把所学到的知识适时得到巩固，从而形成一种良好的生理和心理定势。在举行正强化时，我细致了下面几点：

1、适时反馈，对学生的作业、习作我总是及时地修改，及时地发放，从不延误时间。

2、肯定为主。课堂教学中以表彰为主，很少批评责怪，从不谴责。在作业、作文评语中更是看重闪光点，重在勉励。发挥其积极作用。

3、给予学生成功的机会，引导学生取得成功。对差生，适当降低学习要求，使其得到一次好分数，从中体验到成功的快乐。

总之，怎样激发小学生学习语文的兴趣，是每个小学语文教师在语文教学活动中值得研究的课题，我仅仅是对此作了一点实验，其作法还有待于进一步改革、创新。