高中语文教学艺术的探讨

刘娜

摘 要：语文教学是一门科学，更是一门艺术，三言两语是不能概其精髓的，只有在长期的教学中不断摸索不断总结不断学习，方能使教学更加异彩纷呈，建树累累。

关键词：高中语文；艺术；探讨

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）03-068-01

教学是一门艺术，语文教学是科学与艺术的结合。学生能否对学习语文感兴趣，关键在于教师的教学环节中有没有好的的艺术性设计。所谓教学艺术就是教师有意识的通过声音、图片、形象和活动等一系列能使学生感受到和体会到满足的教学手段去设计教学的全过程，去诱发学生学习语文的兴趣。

语文教学是一种情感丰富的教学，它不单是借助一篇篇典范的作品向学生传授语文知识的教学，更应该是教师以对自己学生真挚的爱心，借助作者的情感与学生进行情感交流的教学过程，教师要努力使自己的语言生动有趣，富有感染力，能激发学生的思维和情感，用真情拨动学生的心弦，引起感情上的共鸣，调动学生的情绪，让课堂生动。因此，语文教师除了要有扎实的专业知识外，还必须懂得艺术，必须具备一定的艺术修养。这样才能创设艺术的教学环境、使用艺术的教学手段和采取艺术的教学态度。

一、导入的艺术

著名特级老师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”好的语文教师总是力求在每一堂课的开始设法吸引学生的注意力。别开生面的导入能吸引学生的注意力，活跃思维，发挥学生的主观能动性，增强学生们的参与意识，使学生自然地进入新课的特定角色，成为教学活动的主体，激发学生的学习兴趣，增强学生听课需求和求知欲。从而提高学习效率，优化课堂教学。

如何导入新课是一项需要精心设计而且实行起来难度颇高的教学艺术。面对新课标对教材的内容如何能提纲挈领，富有启发地导入，是老师“传道、授业、解惑”的关键，其他环节都是围绕这个中心服务的。导入新课的方法很多，比如通过音乐渲染的导入，设置疑问导入，猜谜语导入，运用画面导入，复习旧知识导入，古诗名句引入等等，但没有一成不变的定法，它产生实效与时效的关键，就在于能否以导入理念为基点，因人制宜，因文制宜，因时制宜的融入课堂教学中，充分调动学生的学习积极性与主动性，转移学生的兴趣点，为课堂主体环节的进行奠定良好的基础。

二、课堂设计的艺术

好的开始是成功的一半，好的导入为整个课堂教学的发展开了一个好头。但要想让你的语文课更富有艺术感染力，必须深入研究教材，研究学生的需求、语文基础，这样才能根据学生的需求、兴趣来设计课堂，让学生在感受美，体会到满足的同时达到教学目的。

对中学生而言，一位教学方法新颖，思维灵活的老师总是很受学生的欢迎；而一位教学古板，思维僵化的老师总是给学生一种压抑的感觉。这是因为：前者能够激发学生兴趣，而后者断了学生的快乐之源，让学生丧失兴趣，自然难以受到欢迎，更不用说教学效果了。所以，我们要在教学设计上刻意创新，精心设计，力求让学生在学课文的过程中体验到快乐。

作为老师，只要在教学的过程中根据学生的心理特点，认真专研新课标，经常反思自己的教学，对不同的课文采用不同的方法，精心设计课堂教学，激发学生的求知兴趣，就可以为讲解课文创设良好的条件，提高课堂的有效性。

三、课堂提问的艺术

捷克教育家夸美纽斯说过：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话隐含了课堂语言的重要性。教师通过兴趣盎然的表述，鞭辟入里的分析，简明扼要的概括，恰到好处的点拨，就能把学生带进瑰丽的知识殿堂，并开启其心智，陶冶其情操，使其获得精神上的满足，从而更好地为实现教学的目的服务。

高中语文课堂中的提问是课堂语言的重要组成部分，但并不是每一位教师的每一次课堂提问都是有效的课堂提问。只有那些经过教师精心设计、恰到好处的课堂提问，才能有效地激发学生的好奇心和想象力，燃起学生对知识的探究热情，从而极大地提升课堂教学质量。那怎样设计课堂提问的问题才能达到这种效果值得我们去探索和思考。

新的课程改革要求我们在学生的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三方面设计目标体系，这就要求我们在课堂教学时更加注重课堂的实际效果。我们不应该偏离自己设定的目标，单纯为了追求课堂效果而提一些华而不实的问题，而应该具有渐进性的根据学生的实际情况逐步引导学生实现对授课内容的最优掌握。

总之，教师要预先设计好问题，使之少而精却不乏趣味性并在课堂上把握住时机，选择好对象，运用一定的技巧将此呈献给学生，最后对学生的回答给予有效地评价。这样，每一个提问才会问出“学问”，问出“精彩”，问出“艺术”。

四、板书设计的艺术

板书是课堂教学的另一个重要手段。也是一堂课的“课睛”。它的特点是用语言诉者“视觉”，这就给形象化提供了条件，因此，它与口头讲述、形象演示是相辅相成、相得益彰的。中心突出、命题新颖、条理清楚的板书，是对教材概括提炼的精华所在，它不仅对教师的讲述起着提纲挈领、加深印象的作用，而且有助于学生理解篇章，发展智能。所以在板书设计上我们也要讲究艺术性。

有的教师讲课时是边讲边在黑板上写，几乎每句话都要选择一两个字写在黑板上，为了引起重视，又用了许多不同的符号，课程还未讲完，黑板上已是满满的一片了。这样一堂课下来，教师辛苦不说，学生也会被搞得不得要领，效果并不好。另外一种情况则恰好相反，有的教师上课板书极少，多则十几个字，少则几个字，甚至无字。从心理学角度讲，这样的课堂教学在学生心理上留下了一定的空白感觉。由此可见，教师应重视研究和探讨板书的形式和内容，使板书设计充满艺术性。

现代化语文教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体的加入，使得黑板的内涵更加丰富。特别是多媒体——这一现代化的教学工具，它以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松快乐的学习氛围。虽然如此，板书设计仍是教学中的重要手段。我们要在原有的基础上再加一些图片，使之图文并茂，丰富板书的内容；形式上运用彩色粉笔，充实板书的色彩。备课时，在认真钻研课文资料的基础上，精心设计课堂中的板书。