巧借电子白板妙展古诗教学

刘四青

摘要：在信息化时代，在新课程理念下，教育信息化带动教育现代化必然实现教育的跨越式发展；在信息技术环境下，古诗作为中华民族的文化瑰宝，其价值不仅在于给人以艺术的熏陶，更能启迪人的思想，陶冶人的情操，更呼唤着一种情景交融的教学模式。交互式电子白板作为一种高效率的现代化教学手段，其丰富的交互功能让我们教师突破这一难点，带来了一股春风，在新课程新理念的大背景下产生了意想不到的效果。

关键词：古诗教学 交互式电子白板 整合

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）05-0174-01

古代诗歌是我们中华民族优秀文化遗产的结晶，古诗文质兼美，它以特有的声情韵律感染熏陶着读者，它是古代诗人呕心沥血，经过千锤百炼写作出来的。古诗教学是小学语文教学的一个重要组成部分，然而由于小学生知识面较狭窄，生活阅历尚浅，表象储备十分贫乏，所以他们很难体会古诗的意境，领悟作者的情感，感受古诗无穷的语言魅力。

《语文课程标准》明确要求小学1～6年级学生要背诵古今优秀诗文160篇（段），其中以古诗为主，并且附录了70首古诗背诵推荐篇目。此外对于教材中出现的古诗的学习也不仅仅停留在背诵上，而是明确提出：“有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏和审美情趣。”如果教师在教学中能够合理地利用多媒体辅助教学，那将带来古诗教学质的飞跃，而交互式电子白板与古诗的整合教学恰好可以以生动良好的教学情境对学生有巨大的感染力和感召力，它给传统的古诗教学穿上现代化的外衣，化枯燥为情趣，化深奥为浅显。从而弥补了传统古诗教学的枯燥与乏味，使学生以此为桥梁，让时光回转千年，适时进入诗中所描绘的意境，倾听诗人所抒发的情感，感悟诗文语言的精练，体会古诗那特有的神韵。

1 巧用交互式电子白板，创设古诗情境趣味

苏霍姆斯基认为：“认识本身就是一种最令人惊讶、诧异和神奇的过程，能激起高而持久的兴趣。”同时，建构主义学习理论也认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定情境即社会文化背景下，借助学习获取知识的过程，经其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。对于小学生，学习积极性主要来源于兴趣，他们年龄小，注意力十分容易分散。在小学古诗教学中，教师一定要以“趣”激情，课堂的每个环节都要想尽办法激发学生的自主建构知识的能力，使课堂妙趣横生，学生自然兴趣盎然。把学生带到这古韵浓浓的诗境中，充分体会“诗中有画，画中有诗”，将诗中抽象凝练的语言化为一幅幅可作用于视觉感受的栩栩如生的画面，激发学生的学习兴趣，就能使学生的学习态度变被动为主动，那么教学往往会收到事半功倍的效果。

李白的《望庐山瀑布》写的是作者远望庐山瀑布时看到的壮丽景象。学生仅仅看书上的插图是很难想象出庐山瀑布那飞流直下，一泻千里的启示的。因此，在教学中为了将庐山的“真面目”再现于课堂，把学生带入庐山瀑布的壮观景象中，笔者利用多媒体剪辑了一组动态画面：在阳光的照射下，香炉峰上的云雾像紫色的云烟袅袅上升；一条瀑布就如一块巨大白色的绸布从苍翠的山崖间跌落下来，飞珠溅玉，气势壮观；再加上那如雷鸣般的水声，强烈地震撼着学生的感官和心灵，真让人以为那是银河从九重天外落了下来。笔者再运用了交互式白板的拉幕功能，使用此功能的操作很简单，笔者一边演示一边讲解，教学中先让孩子们欣赏展示的庐山瀑布动态画面，从中感受瀑布的壮美，然后图文并茂学习古诗，通过学生欣赏这幅动态图来理解诗句，就这样，学生激情高涨，兴趣盎然，思维活跃，自然而然地进入“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的诗境之中，从而让学生尽可能在建构的古诗情境中鲜活地理解“飞流”“三千尺”“银河”等词的表达效果，这种教学效果是一般插图绝不能达到的。

古诗教学中，为让学生感知整体美，体悟古代诗歌遣词造句高度精辟和其浓郁的诗意。因此，在教学中应巧妙运用交互式电子白板化静为动，变无声为有声，通过绚丽的画面、鲜艳的色彩、悦耳的音乐，为学生创设优美的诗境，这样有助于学生较为迅速、深刻地整体感知诗文，体会作者蕴含在诗中的思想感情。

2 巧用交互式电子白板，感悟古诗表述诗境

一位学者曾经指出：“诗可以解作想象的表现。”古诗语言凝练，意境深远，往往一首古诗就是一幅优美的画卷。因此，在教学古诗时，恰当地利用交互式电子白板创设情境，让学生以直观为线索，展开想象的翅膀，把古诗中深藏的情感显现出来，把蕴含的意境显现出来，用自己的语言表达古诗。这样才能真正领会诗人的情感，进入诗人所创设的意境之中，领略到古诗的美。

教学《枫桥夜泊》时，笔者用多媒体课件播放古诗中所描绘的画面意境：月亮落下去了，乌鸦不时地啼叫，茫茫夜色中似乎弥漫着满天的霜华，对面岸上隐约的枫树和江中闪烁的渔火，愁绪使诗人张继难以入眠。夜半时分，苏州城外的寒山寺凄冷的钟声，悠悠飘荡到了客船……让张继那隽永的诗句化作形象可感的动态图像，使学生油然而生愉悦之情，兴趣盎然地进入诗歌的学习。

实践证明，在古诗教学中，充分发挥交互式电子白板技术在课堂中的交互功能，让诗中的形、声、色、情、意直接作用于学生的感觉器官，这样不仅有利于将学生带入诗的意境中感受美、还能让学生学会去鉴赏美、创造美，很大程度地提高了古诗的教学效果。

“随风潜入夜，润物细无声”。交互式电子白板运用于古诗教学，使古诗中的文字活跃起来，一行行诗句鲜活起来，几千年的历史距离在孩子的心中化为无形。学生徜徉于古诗之美中，体验和挥洒才情，享受愉悦与幸福，课堂教学自然而然地达到一种“其情也泄泄，其乐也融融”的美好境界。培根说：“读诗使人灵秀。”小学语文教材中选取的许多古诗立意高远，构思新颖，语言清新，趣味浓郁。在教学中，教师要善于运用先进的教学手段，引导学生学习古诗，品味古诗，剖析其语言，探析其趣味，以便更有效地激发学生学习兴趣，吸取古诗营养，探索古诗真谛，使学生充实起来，“灵秀”起来，让小学古诗教学再次插上飞翔的翅膀。