浅论化学课堂趣味性的增强

熊中魁

【内容摘要】在教学过程中，学生对于化学这门学科的认识与其它学科相比来说是比较浅的，而要在学生对于课程的认识较浅的情况下将化学这门课程教好，显然需要展现化学的独特性，增强课程的趣味性，从而达到教学目标。

【关键词】化学课堂 趣味性 增强方法

在进入中学阶段，中学生对于化学这门课程并不是很了解，可以说对于化学的认识完全停留在化学两个字面上，更多的则是一头雾水。因此在开始教授化学这门课程的时候要先用浅显的话语将化学展现在学生的面前，学生只有认识到什么是化学，对化学有了直观的概念，才能顺利进入化学的学习，除此之外，还需要让学生认识到化学课程的作用及重要性。

思想决定意识。在化学的教学过程中，仅仅是学生思想上的认识还不够，一节课只有短短的45分钟，时间是极其短暂的，而要在短短的45分钟里面发挥其最大的价值，就不得不加强化学课堂的趣味性。

一、培养学生的兴趣，增强化学课堂趣味性

中学生对于化学课程的了解仅仅停留在表面，一开始接触时更多的是好奇。兴趣是最好的老师，学生有了好奇心就会对化学这门课程产生了兴趣，作为新的课程学生更多的是期待，教师要好好利用这一点，在刚开始教学的时候牢牢抓住学生的心里特征，从学生方面着手，在培养学生兴趣的同时展开教学。学生兴趣提高了，对于化学课堂的抗拒也就相应减少了，在课堂上学习也就越积极。当越来越多的学生对化学这门课程的兴趣增强了，课堂也就会更加热闹，课堂上也就不会出现教师在讲台上讲解，而学生则低头做自己的事的情况反之，学生如果兴趣得不到提高，化学课堂对于学生来说就是负担，化学课程的教学目标也无法得到落实。

二、化学课堂趣味性的增强需要活跃的课堂气氛

研究表明：学生在轻松舒适的环境下对于知识的接受能力较强，只有活跃的课堂才能更好地展开教学，活跃的课堂可以使学生自然而然地加入化学课堂的学习中去，中学生喜欢热闹，在课堂中如果有个精彩的场景，学生的注意力可以更好地被吸引过来，而在良好的课堂氛围中学生对于新知识的接受能力也会相应地得到提高。在这个基础上学生的思维发散地较快，对于教师的节奏可以较好地跟上。而如果课堂是一潭死水的话，即使学生对于化学这门课程的兴趣再大也会感到很疲劳，久而久之也就会对化学这门课程产生厌倦。

三、化学课堂趣味性的增强需要课前的充分准备，教师精心设计课堂导入

好的开端就是意味着成功了一半。在很多人的眼中，课堂的开始并不重要，认为只要把知识点讲解清楚就行，这个观念是不正确的。教师的课堂导入在课堂的教学过程中是极其重要的一步，在刚上课的时候，学生的心神有的要么是还在想着上节课的事，要么还在玩耍，人虽然是在课堂上，但心思却还没回归，而一个好的课堂的导入可以起到将学生的注意力给吸引过来，从而逐步来到自己设计的课堂之中。不仅如此，课堂导入还可以起到增加数学课堂的趣味性的效果，学生也会更加有激情。而课程的导入有多种方式，对于化学这门课程来说最好的选择无疑是实验虽说物理也有实验，但显然不同于化学，化学的实验更具有吸引力。教师在实验的同时可以穿插知识点，使知识点的讲解一目了然。直观、简洁对于学生的理解也更加有利。当然，这需要教师在课前做好充分的准备。

四、化学课堂趣味性的增强需要联系实际

化学与生活息息相关，化学就在我们身边，在化学的课堂教学过程中要将课堂联系实际，将化学生活化，会使得学生感到亲切甚至有趣。如近年来，我国渤海湾等近海海域中，曾出现大面积的红色潮水，人们称这种现象为“赤潮”。赤潮不是潮汐现象，也不像“黑潮”那样是海流运动，而是海洋中一种红色的浮游生物在特定条件下过度繁殖的生物现象。为什么浮游生物能过度繁殖呢？原来大量涌进海洋中的废水、废渣以及经大气交换进入海洋的物质中，含有氮、磷等元素，是植物生长必需的营养素。因此浮游生物大量急剧繁殖，就使大海穿上了“红装”。为了预防海洋赤潮现象，应该控制含氮、磷等废物，例如含磷洗衣粉的废水等向海洋中排放，以保持海洋中的生态平衡。对于这种现象和原因分析，显然会让学生有极大的兴趣，学生认识到化学在生活中有着重要的地位，而一个问题的解决也会给学生带来极大的满足，通过这类问题的讲解强化课堂的趣味性，提高了课堂效率，使教学目标较好地落实。

在化学教学过程中，增强课堂的趣味性是极为重要的，课堂趣味性增加了，化学的教学目标也就可以得到充分地落实。

（作者单位：江西省景德镇市第十九中学）