略谈新课程背景下的课程导入方式

汪三宝

摘 要：在新课程背景下，教育教学方式必须顺应教改形式，创新教学方式，提高教学效果。为此，根据教学实践并结合同行的教育教学经验，在新课程背景下，就创设教学情境导入新课方式方面略谈几点看法，与各位同行探讨，以便共同提高。

关键词：新课程；课程导入；导入方式

一、利用对评价材料进行分析的方式导入新课

如，在讲授人教版（以下同略）必修三第16课“三民主义的形成和发展”时可先利用多媒体展示下列材料：（1）国父孙中山邮票；

（2）“中山先生的一生历史具在，站出世间来就是革命，失败了还是革命；中华民国成立后，也没有满足过，没能安逸过，仍然继续着进向近于完全的革命工作。”——鲁迅。教师指导学生阅读图片及文字材料后，教师设置情境问题，时至今日，孙中山先生依旧享有如此的盛誉，他有哪些历史功绩和思想呢？由此导入新课。采用图片、时事、人物评价等方式导入，能快速吸引学生的注意力，并能使学生对将要学习的知识产生浓厚的兴趣。

二、利用大家都熟悉的戏曲里的唱词、歌曲里的歌词进行解析的方式导入新课

如，教师在讲授必修二第1课“发达的古代农业”时，可以利用黄梅戏《天仙配》中的部分唱词“你耕田来，我织布”来说明我国封建社会农耕经济的特点是男耕女织，教师可进一步发问“我国古代农业的发展情况如何呢？”由此导入新课。戏曲、歌曲声像的导入方式，能更为直观地表现将要学习的内容，有利于激发学生的学习

兴趣。

三、利用影视片段导入新课

如，在讲授必修三第14课“从‘师夷长技到维新变法”一课时，可利用多媒体播放影片《林则徐》或《虎门销烟》片段，接着教师讲解：“影片生动地再现了鸦片战争时期林则徐虎门销烟的生动、宏大的场景。1840年，英国发动了侵略中国的鸦片战争，这场战争给古老的中国带来巨大的冲击。就在这场战争中，林则徐等一些先进的地主阶级的知识分子看到了外国列强科技的先进，以极大的勇气提出了“师夷长技”的思想，从此掀起了向西方学习以强国御侮的潮流，后来，毛泽东称林则徐为近代中国“开眼看世界”的第一人，今天我们就一起来看一下近代先进的知识分子是如何“开眼看世界”的。这种影视片段导入方式情境设置生动、形象、直观，有利于教师更好地引导学生把注意力集中到课堂教学中来。

四、利用展示和分析美术作品和图片方式导入新课

如，在讲授必修三第23课“美术的辉煌”时，教师可利用多媒体展示《马拉之死》《拿破仑加冕》《自由引导人民》等美术作品或图片，师生共同鉴赏美术作品，教师作简要介绍分析《马拉之死》描绘的是马拉在浴缸里被杀害后的惨景：浸泡在浴缸里的马拉露出上身，歪斜着头，脸上流露出一种悔恨和痛苦的表情，鲜血正从他的胸口流淌出来，染红了雪白的浴巾；他右臂无力地垂在浴缸外，手中还拿着那张凶手递给他的请求补助的申请书。大卫在这幅画中描绘了马拉虽死在浴缸里，但手中仍拿着补助申请书和鹅毛笔这一情节，表现了马拉带病工作，甘为穷苦人民操劳的高尚品质，同时也尖锐地揭露了敌人以卑鄙的手段杀害马拉的可耻罪行。作者真诚地表达了对马拉的崇敬之情。然后教师提问：大卫的这幅画真实地再现了马拉之死的场景，那么画家和马拉是什么关系，作为法国大革命时期民主派领导人——“人民之友”的马拉因何遇害？在学生回答问题的基础上，教师讲述：社会存在决定社会意识，19世纪以来出现的美术流派和美术作品也是社会存在的反映，它也受到当时社会背景、社会思潮的影响，由此导入新课。通过欣赏美术作品，来激发学生学习本课的兴趣，使教学生动、有吸引力。

以上导入新课的教学方式是我们在平时的教学实践中较为成功的案例，收到了较好的教学效果。当然，新课的导入方式没有最好，只有更好，要不断地在教学实践中创新，在创新中发展，只要利于教学的方式皆可采用。较好的新课导入方式，一方面可增强学生的直观感受，直奔主题，刺激学生的求知欲望；另一方面可增强历史课堂的生动性，便于在创设历史情境中教师更好地去讲历史，学生更好地去理解历史。

参考文献：

蒋明丽.新课程背景下历史教学课堂导入问题探析[J].读写算：教育教学研究，2013（2）.

编辑 马燕萍