打造小学语文高效课堂的策略与方法

常小玲

【摘 要】教师应从小学生实际情况出发，以学生为主体，在备课和教学实施过程上下足功夫，不断探索适合小学生进步和发展的教学模式，从根本上提高小学语文课堂教学的有效性。

【关键词】小学语文课堂 策略 有效性

新课标明确规定，要提高小学语文课堂教学的有效性，打破传统“灌输式”“填鸭式”的教学模式，从而适应现代化社会的发展需求。语文教学生命是否延续，取决于教师在传授知识的同时，是否调动学生学习的兴趣和主动性。教师必须认真分析小学生的年龄特点和认知水平，制定出适合小学生语文学习的策略，从而提高语文课堂教学的有效性，积极推动新课标下小学语文教育事业的健康发展。

一、小学语文课堂准备阶段的有效策略

1. 教师备课应把握结果性目标、程序性目标以及体验性目标，从而促进学生全面和谐地发展。在小学语文教学的准备阶段，教师应始终坚持“有效教学”的理念，注重学生学到了什么、思维发展到了什么程度。这就要求教师在备课时，必须明确教学目标，转变传统“教师教学的认真程度、是否完成教学内容”的教学目标，全面了解学生的特点和学生对语文知识的学习能力，制定出学习前、中、后应运用的教学策略，以确保整个教学过程的最优化。同时在教学准备时，需要尽可能考虑课堂上会出现的问题，考虑教学中该如何有效教学、如何与学生互动、如何评价等，这样的备课有利于提升课堂教学质量，增强语文课堂教学的有效性。

2. 设计与时俱进的教案。在语文教学中，备课的质量直接关系着课堂教学的有效性。部分教师可能“抄了一辈子教案”，面对不同的学生，年年的教案都是一样的，这样不仅体现了教师不负责的态度，也可能对教学过程和教学质量造成一定的影响，因此必须拒绝备课教案的克隆。在新课标下，教师应不断钻研教学大纲和教学内容，对学生的心理特点和认知规律进行研究，掌握语文教学发展的实时动态，对教学内容和教学模式及时更新，设计出符合当代学生的教案。这样才有利于激发学生的兴趣，提高课堂教学的有效性，从而实现事半功倍的教学效果。

二、小学语文课堂教学过程中的有效策略

1. 采用新颖的教学设计。在语文教学设计时，教师必须以学生为主体，从学生实际情况出发，实现师生之间的积极互动、共同发展。教师必须明确教学目标，研读新课标，设计别开生面的教学活动，运用各种教学资源，为学生创设出良好的学习情境，更好地吸引学生的注意力，启发学生树立正确的语文学习意识，从而形成有效的语文学习习惯和思维。比如在《小马过河》一课学习中，教师可以导入课件，吸引学生的眼球，并让学生扮演老马、小马、老牛、小松鼠等角色，以便学生更加深入地理解知识，同时通过这种新颖的教学设计，提高课堂教学的有效性。

2. 采用多种提问形式。课堂是师生交流和沟通的必要场所，什么样的提问最有效，最能调动学生的学习兴趣，教师必须心里有数。教师如何创设问题情境，使学生尽快进入思维探索的理想状态呢？在教学设计时，根据小学生的年龄特点，利用图片、手工课件、音乐等教具，通过巧妙的语言提出问题，用直观的物体进行提问，更容易激发学生学习的主动性。其次，通过新旧知识的比较，使学生保持对新鲜事物的好奇心，利用想征服新知识的好奇去驱动学生自主、愉快地学习，从而提高语文教学质量和课堂教学的有效性。

3. 采用多种教学评价方法。有效的课堂教学评价对树立正确的教育观念、提高课堂教学质量、培养学生自主创新精神、提升自我教学能力具有不可或缺的作用。因此在语文课堂教学中，教师应注意运用合适的教学评价方法，提高教学质量和实效性。教师必须尊重学生的个体差异，对学生的学习态度、学习过程以及结果等进行有效评价。教师应改变传统单一的以试卷测试成绩为主的评价模式，就不同题型采取不同的评价方式。比如针对作文和主观题，以坚持培养学生的创新能力为主，答案的多样化更能激发学生的思维创造力。这就使得教学评价不能仅仅局限于测试，可以将学生的学习态度、出勤情况等采用记录袋的形式作为参考，以便综合评价学生的学习情况。另外可以采取学生自评、生生互评以及师生沟通的方式，提高学生语文学习的创造性，缩小学生之间学习能力的差异。

三、小学语文课后辅导的有效策略

语文教学的主要阵地是课堂，优化课堂结构至关重要，但学生在课堂之外还拥有大量的时间，如果在课堂之外能够针对学生的实际进行恰当地辅导，那么，不但能够对课堂教学起到促进作用，更重要的是减轻了学生的课业负担，提高了学生学习语文的兴趣，全面地培养了学生的素质。利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。

比如课外阅读辅导。介绍好书给学生阅读，激发他们的阅读兴趣和愿望，提高他们的阅读能力和认知水平，首先就要根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物，引导学生读优秀的课外作品。一般地，低年级学生的思维主要以具体形象思维为主，因此应选取图文并茂的课外读物；高年级学生的思维已由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，因此，可以适当地选择一些逻辑性、说理性较强的读物给学生阅读。

课外辅导需要注意的问题：

1. 根据优差生的实际情况制定学习方案。比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给予相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。

2. 不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

3. 经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的学习，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

教师应从小学生实际情况出发，以学生为主体，在备课和教学实施过程上下足功夫，不断探索适合小学生进步和发展的教学模式，从根本上提高小学语文课堂教学的有效性。