探讨初中语文整体阅读的有效方法

江燕

摘 要：语文作为我国文化的基本概论，是文字和语言相结合的学科，也是文化知识和语言知识的汇总，语文阅读更是学习语文的“重头戏”。在初中，阅读往往是语文课程的重点，阅读的理解是学生学习接受知识和汇集信息的重要门路，所以，在许多初级中学的语文教师特别重视学生整体阅读技能的提高。本文主要对初中语文整体阅读方法作一个简单的阐述。

关键词：初中语文；整体阅读；有效方法

中图分类号：G633.3 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）04-096-01

初中的语文阅读一般主要以现代文阅读为主，学生的现代文阅读能力可以体现出自己的分析和理解能力，也反映出其学习语文的整体素质。文学领域曾说过一句话，得阅读者得天下，可见，语文整体阅读能力不仅是学好语文的试金石，也在中考中占据较高的比例系数。因此，提高初中语文的整体阅读能力是多年来值得探讨的一个话题。

一、整体内提炼主干，对主体框架进行分析

初中语文阅读中，要想提高学生的阅读理解能力，必定要掌握初中语文整体阅读方法，在整体阅读中提炼主题框架。例如：读完鲁迅写的《从百草园到三味书屋》这篇课文之后，通过整体性理解可以得知，本文主要描述的是作者先从自己童年的游戏写起，后来再由童年乐趣到长大后读书和成长的这么一个过程。这就是对文章的信息进行概括，从主体的框架当中进行分析的一种方法。在具体教学中我们可以做到以下几个要求。

首先，通过把握整体，总揽全局。先把文章的大概内容用心里感知出来，在整体上把握现代文阅读的原文大意，剖析课文所塑造的形象，对文章进行了解，分析课文所描绘的情境，把塑造的方法以及对形象性格的描写相结合，掌握课文的主要内容。其次，把握文章的重点内容。在中学的语文阅读中，平常所说的重点内容，就是在中学生阅读理解的领域内，但又是相对比较困难的内容，称之为重点内容。这部分内容需要语文老师发挥引导作用，引导学生进行互相交流，让学生发挥自己的见解，从文章的不同角度进行多方面、多角度进行思考，从而在一定程度上提高了学生的发散思维能力。重点内容和主要内容的不同之处在于重点内容是我们必须掌握的内容，也是考试常出现的内容。中学语文大纲所要求掌握的重点，实际上也可以称之为考试“主要框架”的复习对象。因此，在初中学习语文整体的阅读方法时，要把这两者相结合起来。

二、次干中认真推敲，对局部进行细致揣摩

经过以上的提炼主干以后，学生也就对全文的主要内容的有了初步的模型。接下来，就要对局部的内容（也就是文章的次要内容）进行细致揣摩，以达到更好的理解文章的内容。局部内容虽然是次要的，但把握不力也会造成文章的阅读时的“偏差”。

马克思唯物主义曾经谈到过整体与部分之间的关系，办事情要从整体入手，除此之外，还要对部分进行把握，把握好局部，使得整体的作用发挥到最大。在初中，这要求我们在整体阅读当中做到以下几点：第一，把整体过渡到局部，再对局部进行抽丝剥茧，从而把课文中局部细化了，把繁琐的次要部分转换成了局部的精度，使模糊和笼统初级阶段的整体感知，运用了科学的方法对其进行分析后，能够变更为直观的认识。例如：在朱自清《背影》这篇文章的最后一段时，分析之后可以得知，作者离别后对父亲背影的思念。其次，再从局部回归到整体。从而达到整体与部分，部分与整体相互综合的特点，既达到相互联系，又达到相互补充和相互结合的特点。从上述的《背影》文章中最后一段写了作者对父亲的依依不舍，回归到作者以背影为主题以及把背影作为结束语的原因就可用充分体现出来。

三、进行综合鉴赏，深化扩展，将文章整体阅读能力不断向前推移

初中语文的文章的开端是把学生的认知机构和认知需求二者相结合起来，将文章的信息当做阅读的泉源，呈放射式向四周立体辐射，把课文有关联的信息串接起来，为阅读能力训练的提高、情感的领会以及文章相关知识的理解与学习设计共同的桥梁，以达到与文章同步化发展和对课文认知能力框架的构建，从而为发展和改变学生对文章的认知结构奠定基础。

初中的整体阅读综合鉴赏和深化扩展其内涵是我们阅读课文的外部要求，这样的阅读方式可以让学生开阔自己的视野。例如：在阅读胡适的文章《我的母亲》之后，要求学生以母亲为题材，写一篇关于感恩母亲的作文，以感谢多年以来母亲对自己的细心照料，以达到总体阅读文章和知识运用的向前推移。总而言之，要把学生开阔阅读的视野和课堂中的内容紧密联系起来，构成一个有内在意义的联系网，从而不仅能提升文章综合鉴赏能力，也在一定程度上将文章的整体阅读能力不断拓展和向前推移，以达到阅读能力层次的综合提升，从侧面上也为写作水平积累了经验，做到了整体阅读、文章鉴赏、写作能力三者的有机结合。

总之，初中语文整体阅读的方法具有一定的实用性，对于文章的解读意义深刻。我们可以从主干、次干、总体鉴赏以及扩展的这一方法对文章进行逐步分析。在解读文章后，要把文章的知识聚集起来，以达到深化拓展的目的，从而把文章的动态与静态、虚化与实化、阅读与扩展融为一体，提高阅读能力和解读效率，养成良好的整体阅读习惯。

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