多媒体技术与板图板画在地理课堂的应用

孙语桐

摘 要：在初中地理课堂中，教师运用多媒体技术过多，忽视了传统板图板画的教学方式。本文旨在探求多媒体技术与传统板图板画的优势与不足，从而在课堂上选取较好的教学方式，将二者有机结合，取得较好的教学效果。

关键词：多媒体技术；板图板画；地理课堂

中图分类号：G633.55 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）04-086-01

随着教育科学研究不断地深入和科技的不断发展，地理教育方法出现了新的发展趋势。特别是电子计算机的广泛应用，使传统地理教学迈向了更高层次。但是由此而产生了几种教学现象，一是老教师跟不上，还是传统方式讲授，导致学生对地理课堂不感兴趣；二是过度使用多媒体，过度注重计算机技术，本末倒置，使课堂花样繁多，学生上课之后却只记住繁杂的图片和视频，对知识没有深刻认识。笔者认为，在课堂中，只有将多媒体技术与传统板图板画有机结合，才会达到事半功倍的课堂效果。

1. 多媒体技术在地理课堂的应用

现代教育科学发展中最引入注目的成就之一是现代教育技术科学体系的迅速崛起及应用的快速普及，由此而引领的基础教育领域的改革深入发展。

1.1多媒体技术的优势

多媒体技术的优势包括声像结合、感知性强；信息量大、高效可控；帮助学生构筑地理空间概念；动态演示、再现大尺度地理事件的特点。在地理课堂中，教师充分利用多媒体展示自然地理中的地理位置、地形、气象、水文等单元及景观、农业、经济中的人文因素，使课堂生动有趣。

1.2多媒体技术的缺陷

在教学中，多媒体技术本身起到的是“辅助”作用，是为了让教师与学生更好地感知地理。但是，在实际教学中我们发现，许多教师完全依赖多媒体，却忽视了多媒体技术在教学中的片面性，如：事先设计，互动性差；媒体素材堆砌，冲淡教学主题；于师生间的教学交流来说，计算机教学淡化了师生间的沟通；从人才培养的角度来说，其更为潜在地影响了对学生空间想象力、创造力和理解力的培养。经过多次使用，学生就不再感到新奇。而且，一个好的课件绝不是轻松就能完成，它需要教师有较好的计算机基础知识；需要收集大量的素材，包括图片、音乐、文字资料；需要较强的课件设计能力，而这都是需要教师大量的课下时间来完成。在实际教学中，我们应充分认识多媒体技术的“辅助”作用，以传统板图板画为主，从而提高教学质量。

2. 传统板图板画在地理课堂的应用

板图、板画、板书是地理课堂教学中常用的手段，它同地理语言教学艺术相配合，形成边讲边画教学进程，体现了地理教学的一个特点，符合学生的认知、识记、记忆、注意等心理活动规律，成为公认的一种地理教学基本功。

2.1板图板画教学的优势

2.1.1板图板画教学突出了地理的直观性原则

在教学过程中，教师边讲边画，学生跟着教师的思维走，对教师所画出的地图每一处特殊位置和落笔都有追踪，这样学生会在不知不觉中养成记住重点位置、特殊位置的习惯，学会看图，看着教师有如此扎实的基本功，会主动参与到画图中来，直至将地图能够自己展现出来。

2.1.2板图板画教学增强了学习的趣味性

看着教师将一幅幅地图画到黑板上，学生会发现地图中的美，地理课的美，从而激发他们的学习热情，培养课堂轻松愉悦的氛围，让学生在玩中学，充分体会地理课的乐趣，更好地完成地理教学任务。

2.1.3板图板画教学化繁为简，增强了学生的思维能力

与多媒体教学呈现出完整的地图不同，板画是在教师的笔下逐渐完成。教师在画图中，已经做到化繁为简，提炼重点。将地图中不重要的细枝末节抹去，直奔知识点。这在无形中突出了教学重点，加深了学生的印象。

2.2板图板画教学的缺陷

当然，板图板画在教学中也有一些缺点，包括需要教师较强的基本功，需要经常练习，否则画的太慢画的不像反而会成为教学的阻碍。另外，只有在简单图中板图板画的效果较好，这就需要教师根据不同需要选择是否应用板图板画。

3. 多媒体技术与板图板画在地理课堂的应用

综上，多媒体技术有其优势与劣势，而板图板画也有其长处与限制因素。所以在教学中，要想上好一堂课，需要教师运用教学智慧，根据课程内容选择适合的教学方式。而在大多数课程中，教师都可运用多媒体教学与传统板图板画相结合的方式，发挥二者的优势，优势互补，从而上出一堂精彩的地理课。

具体来说，在复杂的地理事物呈现时，可以运用多媒体技术。例如：某地的地理位置在我国的体现，某地农作物的种植，某地的文化，这些需要大量的图片与地图才能呈现出较好的课堂效果。而在一些线条明朗的地图上，教师可选择板图板画教学，学生可以在看过多媒体地图后，跟着教师一起画地图，找方法。同时板图板画也可在课后作为检测工具，看看学生是否已掌握好知识点。将两种技术在课堂上灵活运用，更加突出地理学科的学科特点。

4. 结论与建议

在教学中要分好教学方式的主次关系。多媒体教学起到“辅助”作用，它是为了更好地体现地理课堂的直观性。千万不能本末倒置，教师在课下运用大量时间制作课件，堆砌大量的地理素材，而没有让学生学到真正的地理知识，没有学到系统的学习方式。传统板图板画教学方式不能丢弃。在教学中，传统教学方法简单易行，形象生动。只要教师有机会，就要多画，带着学生画。逐渐培养学生自己的地理学习方式。为今后的学习打下基础。多媒体技术与传统板图板画相结合，形成高效的地理课堂。

[参考文献]

[1] 李昱.中学课程辅导教学研究[M].2011，18.

[2] 曾喜萍.浅谈多媒体在高校数学教学中的运用[J].广西工学院

学报，2005（1 ）.

[3] 陈秋剑.大学数学教学中多媒体技术运用的思考[J].中国电力

教育，2009（ 8）.