筑爱8511中学

王伟

我是今年6月份刚来的新老师，就在这短短的几个月就充满了欢笑，充满了泪水，但我最大的感受，则是充实，这一点可能是没当过老师无法体会到的。教学是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造，因为，你面对的是几十个充满创造力的孩子。而且，随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发多了，而社会也要求我们教育出充满创造力、有个性的学生。因此，我们教师的班级管理也应富于创造性。俗话说“师爱是班主任工作永恒的主题。教书育人不能没有爱，爱的教育不能没有艺术和教育的智慧，只有融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱。”

案例简述

案例一：由于今日值班，故早六点多一点就来到学校，习惯性的站在班级门口，向教室内巡视，赫然发现几名女生聚在后窗台处，不禁喝问：“聚在一堆干什么呢，不上早读？”几女生闻听吾声，顿做枝头小鸟听枪响状，四下散去，座位上的小城低语：“他们在看花！”于是乎，欣、彤两女才袅娜至后排，手捧四瓶康乃馨，移步至吾面前，“老师，母亲节送给诸位女老师的礼物，办公室没开门。”吾哑言，千涩一笑：乱花钱。逐将办公室门打开，看见几位女老师桌上灿然怒放的花，心头一震，温情升腾至肺腑，久久不曾散去。

美妙的感觉尚在回味，数学老师至，告曰：“今日拔秀者交作业人不过二三”。顿怒，将众拔优者宣至办公室，嗔目视之，不满之言似排山倒海之势，将被宣者压得低垂眼睑，做悔过状，待铃响过后，惊弓之鸟怯怯回班，吾则铁青面庞移步讲台，四下环视，无空缺，说“拿套题，讲课。”讲桌下鸦雀无声。

45分钟悄然已逝，铃声习惯性自语“下课，没完下节课继续……”未待话毕，班长已喊起立，心头疑惑，今日何以如此急于下课，但见众生集体起立口中云：“祝老师节日快乐。”一时语塞，半晌喃喃道“谢谢大家！”故作无视状，回到办公室，心中难以平静。

待铃声再次响起，听见有学生喊“祝老师节日快乐”。声音洪亮清脆，有老师问：“哪个班的学生这么乖？”有人答“一班”吾窃喜，但心中却忐忑不安，我能够猜想到如何满怀希望，期望我看到鲜花时那一刻眼中的笑意，他们又是如何饱含热忱希望上课前那一声问候，带给我惊喜，但他们碰见了我，一个不懂情趣的老师，将一切美好的设想都搞砸了，愧疚之情油然而生，如果，如果再有一次母亲节，我会压住一切的不快，用艺术家的心态去欣赏自己眼前的这些鲜活的生命。如果，如果再有一次母亲节，我会满含笑意告诉他们，和他们一起的日子即使生气也是充实快乐的。但，没有如果……

在剩下的几个月里我会珍惜、把握幸福的感觉，让幸福的感觉不会稍离片刻。

母亲的尴尬与感动给了我太多太多的思索……

案例二：我们班级的小张可以算是班上学习困难户，他在学业上无法做到出类拔萃，因此他总会选择其他各种方式获得心理满足。比如说，上课调皮捣蛋、不专心听课，他试图通过这样的表现来获得“与众不同”的感觉，引起老师和同学关注，寻求心理平衡。在对他的教育中我发现他有着极其孩子气的一面，想尝试一下新鲜事物。也是为了表现出他的个性张扬。但同时我也察觉他的有些人生观价值观的取向有偏差，他会认为老师对他进行教育是为难他，他会觉得对他进行适当的惩戒和教育是学校不人性化管理的体现等等。通过与他谈心走近他，慢慢地我了解到由于经济实力的增强，家庭收入提高。家长对学生在生活上尽可能地去会满足他们的各种要求从而渐渐地也养成了他们任性好胜的个性， 少了几许宽容心同情心，多了几许霸气，好胜心。家中众星捧月式的过分溺爱使他养成了娇纵自私且受挫折能力弱的个性。通过交谈我发现他很喜欢表现自己，对老师安排他做的事，能够尽心完成，发现同学有违规行为有时他也能告诉老师，因势利导综合他的特点适当给他安排体育委员的工作。

给我印象最深的是一次班里要往高处贴条幅，当时我并未叫他（其实是在我的心里从未指望过他），可是他却主动留下来对我说：“老师，要我帮忙吗？”我毫不犹豫地同意并在心里感动莫名，他也确实卖力地去做并且做得很好。我真的感觉在教育工作上，要花点深功夫，即要不失亲和力又必须严格！如果只用简单的说教很难去改变他。

俗话说：冰冻三尺，非一日之寒。所有学生都不是一天就长成这样的。所以我认为要使像小张这样的学生在学习上、生活上和行为习惯上有改变，不能硬攻，只能智取。

在对问题学生进行教育过程中，师生间融洽、和谐的情感配合以及由此产生的良好的教育氛围起着重要作用。问题学生由于自身有较多的缺点错误，在班级群体中往往被歧视、被冷落，在家庭里也会受到很大的压力。他们内心很痛苦，心态矛盾重重，表面上傲慢自得，对缺点、错误满不在乎，但心里常常悔恨自责，强烈要求别人理解自己、重视自己的存在。在这种情况下，作为老师，我们要给问题学生以亲子之情、平等的友人之情，学生应该能感知出来，这样就会在情感上产生沟通，就能激发学生对教师亲近、理解和仰慕心理，进而建立和谐的师生关系。“亲其师，才能信其道。”当问题学生亲近、信赖老师时，教师的要求就会很容易转化为他们的需要，使其感到亲切与善意而乐于接受教育。

在8511的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗？母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。在我的工作生涯中，最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。我坚信，我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动我面对的全体学生。