班级留守儿童存在的问题及基本对策研究

高雪飞

“留守儿童”，是指父母双方外出到外地打工，而自己留在本地生活的孩子们。他们一般与自己的隔辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。我班有37名学生，有13名学生为留守儿童。在班级管理方面留守儿童的教育显得极其重要。它直接影响着班级的纪律和学习风气。“留守儿童”管理的好坏已经关系到整个班级管理的成败。“留守儿童”普遍存在亲情缺失和家教缺位，在学习、生活、安全、健康等方面存在突出问题。作为班主任应该帮助“留守儿童”解决学习生活中遇到的实际困难和问题，促进“留守儿童”健康成长，

通过对我班留守儿童基本情况找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，实现留守儿童学习有进步、与其它孩子一样快乐的成长。不断提高我班关爱留守儿童工作的水平和成效。为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。

一、“留守儿童”的类型

我班这13个留守儿童可以分为以下2个类型

（一）纪伟、张鹤彬、赵蕊、张建彬、常嘉毅、张星琦、高梓睿、尚子航、申奥、宋立民是隔辈看管，由爷爷奶奶、外公外婆带管，这些监护人年龄偏大、知识缺乏、无收入来源，只要孩子能吃饱、不受冻就行。对留守儿童溺爱、事事让步，使留守儿童从小养成一些坏习惯，尤其一到双休日，更是无人看管，放任自流。

（二）华凌允、王炳蔚、吕鑫是姑姑、姑父，姨、姨父等上辈看管。他们通常不敢严管孩子。只要孩子不出意外就万事大吉了。其次尽可能给予物质上的满足，以便向孩子的父母交代；而对于孩子行为习惯的养成很少关注。

二、留守儿童存在的问题

我班这13个“留守儿童”存在的问题主要有以下几个方面：

1.逆反心理严重

长期与父母分离，跟随爷爷、奶奶、外公、外婆生活，对父母已经失去了以往的那种浓厚的亲切感，性格上比较孤僻、缺乏安全感、自信、自闭，对于班级的事不关心，缺少感恩，有些学生怨恨父母。

2.人际关系紧张

“留守儿童”在情绪、性格上存在心理问题直接影响到其人际关系的发展。“留守儿童”不愿意和同学一起参加集体活动。他们对活动不感兴趣，不愿跟同学一起参加，显得不合群，人际关系十分紧张，不愿与人接触，喜欢独来独往，显得内向，不积极。

3.做事不积极

“留守儿童”年幼就离开父母，从小缺乏父母直接的关爱与呵护，从精神上得不到满足，久而久之，他们变得沉默寡言、内向、不开朗，较为突出的是情绪悲痛、焦虑、厌恶、怨恨、忧郁。“留守儿童”非常的想念父母，一旦谈及其父母，表现的非常痛苦，泣不成声。“留守儿童”的性格发生了很大程度的变化，具体表现在：做事畏缩不前，胆小怕事，行为不积极等。

4.学习心态懈怠

“留守儿童”表示自己在学习方面存在困难，缺乏良好的学习习惯，“留守儿童”在学习上自觉性差，纪律不强，懒散，主动性不高，成绩不理想，得不到学校和老师的重视，很容易产生不爱学习等不良心理。。

三、解决“留守儿童”问题的基本对策

1.开展丰富多彩的课间活动，建立良好的师生关系。

我班集中利用下课时间，把班级的学生分成四组，我也成为他们中的一员，把“留守儿童”分别分配到各组中，举行踢毽子、跳绳、短跑等活动进行比赛，以总分进行排名。同学们团结合作，陶醉其中，其乐融融。就这样，留守儿童在参与活动愉快地生活、学习，很好地培养了学生的团队意识，丰富了课间生活，让学生体验到父母不在身边时班级这个大家庭给予的快乐。

2.不定期的家访，帮助监护人正确地管教留守儿童

我班在原来的家访制度基础上，依据现有情况，实行不定期的家访，与留守儿童的临时监护人进行深入的交流与沟通，增进了解，寻求互助，并对监护人给予一定的家教指导，帮助他们正确地管教留守儿童。

我争取与留守儿童的父母进行直接对话，微信，或利用电话访问的形式及时通报孩子在学校的学习生活情况，增强“留守”学生的教育。

3.同等对待“留守儿童”的教育

“留守儿童”是学校成员中的一部分，师生应给予他们更多的关爱，学习上营造良好的氛围，生活上尽力排忧解难，心理上积极正确引导，使“留守儿童”拥有与其他儿童同等对待的教育。教师本身应该注重身教而多于言教，给孩子提供一个良好的榜样，成为孩子心目中心理健康的表率，引导孩子身心健康发展。

4.优先帮扶，让“留守儿童”感受到集体的关爱

针对我所带的班级留守儿童较多的实际情况，我经过反复思考和积极探索，对留守儿童逐个进行分组，制定组长帮扶计划，按计划实施。并在日常的生活学习中，对留守儿童多关心，多问一问，多聊一聊。了解他们的所想所需。我心中才会有数。在留守儿童有病时，及时带其诊治，悉心照料。比如：我班的华凌允同学在感冒期间，我及时为他量体温，买药。每天我都做到嘘寒问暖，为他亲自补习功课。让他感觉到老师对他的真正关心、关爱。在以后我发现他的纪律有了明显的好转，学习成绩不断地提高。

5.多鼓励，让“留守儿童”建立自信

创造一个鼓励性的环境，给留守学生定一个切合实际的目标和要求。如我班的留守学生尚子航同学，成绩不够理想，沉默寡言，因长的又大又胖而遭到同学嘲笑、戏弄。但她在劳动中能主动抢重活干。经常受到老师的表扬，慢慢的同学们也非常喜欢他能吃苦耐劳的精神。在老师的帮助下，同学们不在嘲笑、戏弄他，并积极主动找他玩。她性格变得开朗。已经完全找到了自信，随之而来的是更大的动力，学习成绩提高很快。

6.创造机会，让“留守儿童”体会父母的艰辛

我还经常通过主题班会，引导学生正确认识父母在外打工的不易。邀请有外出打工经历参与班会，通过他们的讲述，让这些“留守儿童”理解父母，尊重父母，了解父母外出打工的艰难，告诉这些孩子花钱要节俭。要努力学习，让父母放心。

除此之外，我们还应做到以下几点：

首先，鼓励“留守儿童”正确面对眼前的挫折，让自己跟坚强。

其次，培养“留守儿童”建立良好的同伴关系。提高他们的心理健康指数。

最后，提升他们的自控能力，提高自制力和毅力。

总之，作为班主任应该通过多种途径开展留守儿童的教育，尽可能的去帮助他们，走进他们的心灵深处，感知他们的喜怒哀乐，我要切实为留守儿童的成长营造健康、快乐、平等、和谐的生活学习环境，让他们以热情﹑积极的态度投入到学习上来。促进其全面健康成长。endprint