多媒体在英语教学中的好处

施俊环

【摘 要】多媒体进入了初中英语教学，丰富了英语教学手段，能够提供真实的语言环境，增大课堂信息量的输入，帮助英语教师在有限的课堂时间内，实现大容量、多信息、有趣味地教学，改进了教学方法，充分发挥了课堂教学中教师的主导作用和学生的主体作用，促进了教学质量的提高。因此，多媒体在初中英语教学中发挥着举足轻重的作用。

【关键词】多媒体 英语教学 兴趣

一、利用多媒体，可吸引学生的注意力，激发学生学英语的兴趣

多媒体教学和CAI课件使课文内容变得形象生动、有声有色，使学生产生了良好的兴趣和情趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，学生才学得积极，学得生动，学得轻松，才会有收获。英语教学不再枯燥无味，趣味索然，而是生动活泼的教学语言过程。在英语教学中，利用多媒体创设情景，由情景的帮助来理解一句话或认识一个单词，学生会在这样的环境中去听、去说、去表演，易懂、易记、易掌握，能使课堂教学形象化、趣味化、交际化，更能大大地调动学生的学习积极性，使他们积极主动地、愉快地参与到教学活动中去。

充分利用多媒体教学，能较好地营造良好的语言环境，符合学生喜新好奇、情绪易变的心理特点，能够激发学生的兴趣，提高学生学习的积极性。例如，在教八年级上册Module 2 Unit 1 时，先在屏幕上展出姚明的照片，大家都能说出单词 tall， 再展出邓亚萍的照片，学生能说出单词 short。又放出有动作的图像而不发出声音，让学生们猜猜他们在干什么？这时候学生们积极性很高。猜完后，出示正确答案，如“picking apples”“climbing the hill”等。接着，就让学生进行模拟表演。学生进入角色，兴趣倍增。在此情境中，学生既轻松地掌握了应学的短语，又增强了他们的表演意识和欲望， 这样能促使学生积极思维。由于客观环境限制，使学生们不可能像接触汉语一样时时接触到英语，因此，学生对英语学习更感到枯燥。灵活巧妙地运用多媒体能激发学生的求知欲和学习兴趣，启发学生积极思维。如，在教“dance”“climb”“swim”“play basketball”等单词和短语时，教师边念单词或短语，边请学生看屏幕，让学生仔细观察，开动脑筋，把智力活动与体能活动有机地结合在一起。

二、利用多媒体教学突破重、难点，增大课堂容量，提高课堂教学效率

教师准确合理地处理教材是提升教学质量的重要因素。如何将教材重点突出、难点突破，是关键点，而多媒体就是教师突出重点、突破难点的手段之一。比如，在进行语音教学时，使用多媒体可以保证学生发音的准确率，而且也可以吸引学生的注意力。画面上声音和口形的变化学生可以一目了然。有的学生爱看动画片，教师就可以设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情景实际应用，既突破了教学重点，又能化难为易。

运用多媒体教学可以有效地利用有限的教学空间。课堂时间毕竟是有限的，如何提高课堂效率是教学的根本。传统的课堂形式单一，教法缺乏多样性和趣味性，造成学生成绩分化、学习效率低的弊病。在多媒体教学过程中教材的呈现则是多通道、多元化的，集声音、图像、动画和文字为一体，使抽象或枯燥的内容具有生动活泼的表现形式，可以调动学生参与活动的积极性，发挥学生潜力，从而达到最佳学习效果。

三、利用多媒体软件，进行因材施教，适应不同层次学生的发展需求

传统的教育模式中，因教学信息承载手段的局限，难以适应不同个体学生的发展需求，所以，教师很难有效进实行因材施教。多媒体计算机软件的使用，可让学生根据自己的知识基础和水平、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习，从而调动学生的内在需求，帮助优秀的学生向更高的层次进取，改变“吃不饱”的现象；同时，也为学习暂时有困难的学生提供了自由宽松的空间。在实践中，在这种学习方式的指导下，学生的学习过程由被动变为主动，将学习负担逐步变为一种兴趣，最终使学生树立了学习信心，转变了学习态度，由厌学变为好学。学生处在一个开放的学习环境中，每个人都能始终以饱满的热情进行学习，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好的条件，从而也体现了在教学过程中学生的认知主体作用。

四、多媒体技术有利于教师更好规划和利用板书

传统教学模式下教师进行课堂讲授和练习，要么印发讲义，要么板书内容，费时费钱。而文字学科教学内容和练习题的一个共性是内容较多，字数较多，教师写板书的时间花费较多，因此学生思考和解决问题就必须在短时间里完成，使得讲课效率极低；要么是由教师或学生朗诵课文，不利于对课文的理解，也浪费时间。运用多媒体则能很好地解决这些问题。它代替手写板书和朗诵，不但节省时间，而且体系完整、表达清楚，在讲述知识的同时，有关知识要点及资料能及时展现。在较长时间里，教师讲课配以多媒体展示资料，必然会加强讲课的效果。在练习巩固阶段更可发挥巨大作用，练习的数量和范围大大扩展，参考答案的展示也变得十分方便，从而提高了讲课效率。若是以前，某个内容就要占去板书的三分之二左右，而且书写起来费时又费力，还没有多媒体展示整洁、清晰。

总而言之，多媒体在英语教学中有着无法比拟的优越性，多媒体设备的应用给教学输入了一股新鲜、灵动的风。它如同英语教学活动中的“催化剂”，激活了课堂，激活了教材，激活了师生，使课堂教学高潮迭起，节奏明快，层层推进，创造轻松、愉快的学习氛围，为学生创设了一个充满情趣的语境，让学生在宽松的氛围中视、听、说并举，真正地感受到英语的魅力。与此同时，合理地运用多媒体辅助教学，努力优化教学过程，寻找多媒体技术与英语教学的最佳结合点，可以更有效地提高教学效率，真正实现“高效课堂”。endprint