论初中政治教育中的情感教学

鲁春丽

【摘 要】初中政治教学重视实效性，作为初中政治教学的归宿点，只有真正将实效性落到实处，才能够切实实现初中政治教学的目标。情感教学是实现实效性的关键，作为政治教师，要重视日常教学中的情感教学，以进一步强化初中政治教学的实效性。

【关键词】政治教育 情感教学 评估

从当前初中政治课堂来看，教师普遍忽视了政治教学中的情感教学。很多教师认为，学生掌握好政治知识，就能够实现教学目标，构建高效的政治课堂。实际上，对情感教育的忽视，是政治教育工作的一种忽视。情感教学能够进一步提高学生的政治素养，引导学生爱国、爱家，积极乐观地对待学习和工作。

一、挖掘教材中的情感因素

政治这一学科所涉及的内容很广，从历史到国家的地理范围都有涉及。在教材应用的过程中，在教材接入中融入情感因素，会进一步强化政治中的情感教学。师生之间的情感关系则是教育活动中极为重要的方面。它对教育的过程、教育的效果以及人才的成长过程等有着极为重要的作用。因此，教师在选择教材及备课时，要重视情感因素的挖掘，切实构建高效的初中政治课堂。

举一个简单的例子来说，在讲述人们生活繁荣富强的时候，我就鼓励学生通过自己观察到的美好生活，表达出“繁荣富强”的意思。于是，有的学生说，新闻上好人好事多了；有的学生说，国家越来越强大了，越来越多的国家学习汉语；还有的人说，以前只有一元的零花钱，现在都可以有五元了……学生通过生活体验，将政治与生活结合，挖掘情感因素，能够激发学生对未来美好生活充满信心。

二、采用抑扬顿挫的语言风格

教师在讲课的过程中，通过避免单一的语调，或高昂热烈，或深沉凝重，或排比热情，或娓娓道来，使学生们的情绪随语调而变化，能够取到良好的教学效果。

例如，在讲到《祖国的治乱兴衰，关系个人的安危荣辱》这一章节内容的时候，我将查阅的爱国资料与学生们分享，我以悲愤的语调历数帝国主义对中华民族的疯狂掠夺，愤怒控诉日本帝国主义屠杀南京30万同胞的暴行。“侵略者展开杀人比赛，尸横街巷，血流成河。血泊中的婴儿哭声伴着刽子手的狂笑……”随着我声音的颤抖和拳头的挥动，同学们的情感得到了有效激发。在朗诵中，我重点强调了“落后会挨打，贫穷就受辱”的道理。我话锋一转，“沉睡的雄狮苏醒了，中华人民共和国屹立在东方！”我兴奋地讲了祖国建设的伟大成就和我国在世界上的地位。与此同时，我在黑板上写道“国耻我辱、国兴我荣”八个字，学生们和我一起朗诵，大家的爱国情感一起激发，且会不断激励自己，为了国家，为了个人，好好学习。这与传统的讲述有着很大的区别，取得了较好的课堂效果。

三、强化学生间的情感交流

从教育心理学的角度来看，初中学生正处于青春期，此时他们更渴望被理解，也对身边的社会感兴趣。如果在这一时期，他们的情感无法得到引导，很容易受到诚信缺失、背叛等成年人社会中的负面因素的影响。基于初中学生的这一心理，在政治教学中，教师要重视学生之间的情感交流。通过课堂辩论或者探讨，强化学生之间的情感交流，在教师情感引导下，通过学生的交流，进一步达到政治情感教学的目标。

在学生情感交流与探讨中，我重视网络热点的结合。例如，我曾经在班级范围内开展过“你是否愿意坐在宝马车里哭”这样的辩题。因为这句话是网络流行语，所以学生们都很熟悉，学生们都大胆发表了自己的看法。有的学生说，这是一种情感的背叛；有的女生说，这样可以减少奋斗，少走弯路吧；还有的男生对此进行了发言，说男生不应该喜欢这样的女生。在这样平等的交流中，我们告诉学生，要脚踏实地，自己奋斗。虽然社会物欲横流，但是我们可以做到理智独立。

四、重视对情感教育的评估

在情感教育的开展中，通过定期与学生的沟通及反馈，了解学生对情感教育的意见和看法。这是重视学生对教师及情感教育的评价。对于教师来说，除了重视课堂氛围、学生成绩的变化之外，也可以通过表情等对学生进行鼓励，对学生的评价表现在细微的面部表情、富有情感的动作、充满激励的眼神。这样，能够进一步激发学生的政治学习兴趣，让学生积极主动去探讨政治问题，达到情感教育的最佳目标。

在教学活动中，教师是教育的主导，而作为受教育者的学生则是教育的主体。只有把教师的主导和学生的主体有机结合起来，才能取得最优的教育效果。上文中，笔者通过挖掘教材中的情感因素、采用抑扬顿挫的语言风格、强化学生之间的情感交流及重视对情感教育的评估等多种途径探究了如何开展初中政治教学中的情感教育。在今后的政治教育中，要高度重视初中政治教育的情感教学，只有这样，才能够引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，确保学生健康成长。

【参考文献】

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