试论初中数学课堂教学与学习实验课

曹巍

随着新课程改革的深入开展，教师具备了一定程度的新课程理念，但由于传统教学理念的根深蒂固及目前考试评价制度的不完善，广大一线教师的课堂教学还达不到新课程背景下的课堂教学要求，教学效果还不尽人意。因此，如何提高自己课堂教学及学生学习的有效性，是我们每位一线教师需重新思考解决的问题。下面结合数学课堂，我谈一点自己的做法和体会。

一、正确理解数学课堂教学有效性的内涵

数学课堂教学的有效性分为教的有效性与学的有效性，有效的课堂教学要求教师投入尽可能少的时间、精力和物力，取得尽可能好的教学效果，实现预期的教学目标。有效的数学课堂学习，要求学生在宽松的数学学习环境中能够积极主动地、充满自信地学习数学，平等地交流各自对数学的理解，达到数学课程目标的要求。前者是后者的保障，而后者是前者具体的体现，同时，二者又是相辅相成、密不可分的。

二、采用实验课的形式，围绕有效地教与学，制定新的课堂评价标准，主要体现在以下几个方面

1.教与学地位的有效性。新课程理念下，教师的教只是手段，学生的学才是目的。有效地教是为了学生更好地学。课堂教与学地位的有效性首先体现在教师与学生关系的和谐性上。建立和谐的师生关系要靠我们教师以平等的身份主动和学生多接触，多进行思想沟通，深入了解学生的需求，有针对性地帮助他们解决一些实际困惑。这样，教师对学生的关爱就能转化为学生对教师及教师所教学科的喜爱，就能体现出真正意义上的“亲其师，信其道”。 其次，课堂教与学地位的有效性还体现在教师与学生的主体地位上。在新课程理念下，教师的教是主导，学生的学才是主体，教是为了引导学生去更好地主动学习。在课堂教学中，教师要注重培养学生的主体意识，尊重学生的主体地位，只有真正体现出教师的导师地位和学生的主体地位，课堂的教与学才是有效的，学生才能真正成为学习的主人。

2.教与学氛围的有效性。数学学科具有很强的逻辑性、严谨性和科学性，数学教师的语言表达要准确、精炼。传统的教学内容和表达形式就使数学存在一定的单调性和枯燥性，数学教师能不能把教学内容教得生动，这关系到学生学得有没有兴趣，而这种教与学的氛围又直接影响到课堂教学的有效性。因此，教师在与学生建立和谐关系的基础上，要努力营造出良好的课堂教学氛围。比如，课堂上适当用一两句风趣的话或者一两个幽默的动作去引起学生们的兴奋，从而营造出轻松愉快的课堂氛围，然后，再将他们的兴奋点转移到学习上来。再比如，教师可以采用平等对话的形式来增强师生之间、学生之间的交流，给予学生享有发表主见的权利，让学生主动发言，主动参与课堂活动，从而创造出人文的课堂教学氛围。当然，创设这种人文的课堂教学氛围，首先要求教师要尊重学生真实的内心体验和他们作为未成年人的情感，要站在学生的角度了解学生的需求，在学习方面，教师要重视学生的个体差异，要尊重他们的独特见解。

3.教与学方法的有效性。数学中的计算、概念、几何、应用题、统计、概率、函数等不同的教学内容具有不同的特点，学生的学习能力也存在个体差异，这就使课堂教学的有效性在很大程度上取决于教与学方法的有效性。要解决好这个问题，首先要求教师在备课时不仅要认真备教材，而且重点是要备学生，选用的教学方法必须适合内容的特点，适合不同学习水平的学生，不能盲目地追求难度，使一部分学生跟不上，造成他们听课的注意力下降。其次，教师在方法上要处理好课堂教学中面向全体与注重个别差异之间的矛盾。教师既要使教学内容和进度适合大多数学生的知识水平和接受能力，又要根据不同发展水平的学生在理解与运用数学知识的情况，有目的地设计一些学困生能回答的问题，保护他们的自尊心，激发他们的求知欲和学习热情，从整体上提高教学质量。而对于学生的学习方法，教师首先要尊重他们已有的知识与经验，因为学生的学习不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得知识。这种生成是由内向外的，而不是由外向内地灌输。只有尊重学生已有的知识与经验的学习方法，才能够体现出学生的学习过程是在教师的引导下自我生成的过程，教师才能有针对性地设计学习目标、教学方法，进而才能提高学生的学习效率和效果。其次，新课程理念下，教与学是师生、生生积极互动、共同发展的学习过程，这一过程是师生对客观知识进行合作性学习取得的过程，不是客观知识的传递过程。 教材知识只是课堂学习的一个有导引价值的资源，教师要与学生共同开发和利用这一资源。 教师既可以对教材内容进行深入分析，把自己形成的独特理解作为一种资源指导给学生，也可在与学生互动中形成更为丰富多彩的富有生活气息的知识。这种师生、生生共同获得知识的学习方法达到的效果是以往传授式教学无法达到的，这样的教与学才是真正有效的。

作为数学教师，在新课程理念教学的背景下，通过认真钻研教材，深入挖掘生活中的素材， 就会让枯燥的数学内容变得有趣，让抽象的数学变得形象；通过采用形式多样、行之有效的教学方法，就会有效培养学生学习数学的兴趣和习惯，增强他们学习数学的自信心，使他们由被动地学习变为主动地学习，让他们由害怕学数学变为乐意学数学。这样，你的数学课堂教学一定是有效的，而且是高效的。endprint