浅谈小学课外阅读的重要性

韦红兰

【摘 要】开展语文课外阅读，不仅有利于学生开阔视野，陶冶情操，而且也是学生积累语言、丰富知识的有效方法，同时有利于提高学生的语文听说读写能力，为学生成为真正的学习主人铺平了道路。

【关键词】小学语文 课外阅读 兴趣 方法 榜样

作为一名小学语文教师，我在十几年的教学中认识到，语文课外阅读的开展，不仅有利于学生开阔视野，陶冶情操，而且也是学生积累语言、丰富知识的有效方法。《语文新课程标准》中提出，学生应“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；学会运用多种阅读方法；九年课外阅读总量应在400万字以上。”语文作为一门集思想性、艺术性、趣味性为一体的基础学科，学生仅在课堂上所学的知识是非常有限的。我们语文教师应树立大语文观，引导学生在会读一本书的基础上，走出课堂，走向生活，广泛开展课外阅读活动，博览群书，吸收名家名篇的语言精华。鲁迅先生对读书也有一段精彩的论述：“必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥。”这话讲得可谓精妙无比，一语中的，道出了课外阅读的重要性。

开展课外阅读，首先，培养兴趣。“兴趣是最好的老师。”的确，兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力，是学生积极性最活跃的心理成分。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我十分重视激发学生的阅读兴趣，使课外阅读的内容安排、组织形式等尽可能地满足学生的心理、生理特征，使学生乐读、爱读，使阅读成为学生生活中的一种乐趣。班级定期举办课外阅读知识竞赛活动，评选班级的“读书小博士”和“阅读之星”，授予物质奖励和精神褒奖。此项活动成为学生主动阅读的强大动力，极大地激发了学生课外阅读的兴趣。

教给小学生基本的阅读方法。兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣，毫无目的，也是不行的。有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识、吸取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有成效。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。阅读的方法有很多种，这里所要谈的是几种我们常用而又十分有效的阅读方法：（1）精读法。所谓精读法，就是对于某些重点文章，集中精力，逐字逐句、由表及里、精思熟读进行阅读的方法。元代程端礼说：“每句先逐字训之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得。”这是传统的三步精读法，它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。教师指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。逐字逐句精细研读的阅读方法，可以有效地帮助学生牢固掌握知识，提高思维能力，增强语言修养。（2）略读法。它的特征是翻看读物，首先看序文、目录、开头或结尾，然后从头至尾地浏览，力求迅速明确主要内容。（3）速读法。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速浏览中，要集中注意力，做出快速的信息处理和消化。利用速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。如果我们的学生只会字斟句酌地读书，则很难适应社会飞速发展的需求，因此，教会学生根据自己的阅读需要采用速读法。（4）批注法。就是在阅读过程中边读边批注，引导学生做到边读、边思、边勾、画圈点或写上几句心得，随读随写，手脑并用，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。（5）摘录批注法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分画记号、作注释、写评语。文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时还可以将自己订阅的报纸杂志中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。读与思共，思与读随。在阅读的过程中，要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑点。总之，读书要做到“手脑并用”，阅读才将会变得更精彩、更有实效。

以身作则，榜样激励。榜样的力量是无穷的。老师不仅要在口头上大力宣传读书的好处，更要时时处处以身作则，做出榜样。在课堂上，教师能旁征博引各类经典名著，好词佳句能随口娓娓道来，如数家珍，让学生从老师身上真切地感受到读书的价值。学生会因为老师的博学多才而发自内心敬佩老师，“亲其师，信其道”，从而喜欢读书。因此，我特别注意与学生共同阅读，凡是我要推荐给学生的书，我必先自读，共同与作者对话。每天中午，我必到教室，与学生各捧一本书入神阅读，在这样的氛围中，在爱读书的老师的言传身教下，学生爱上读书是理所当然的。此外，我还给学生们介绍古今中外伟人好读书的故事，当然，我也没忘记从学生身边的伙伴中挑选榜样。那些阅读起步早、阅读水平高的学生，在我的辅导下，能胜任“小老师”，让他们代替老师朗读美文，讲故事。这“小老师”的榜样力量不可小估，学生的阅读兴趣大增，个个争当“小老师”。

网络资源的利用。互联网技术极大地改变了人们的阅读方式，教会学生怎样在网络环境中阅读是顺应课改及时代高速发展的要求。许多同学的家庭已经有了宽带网，也早上了信息高速公路，所以我向学生们介绍了一些著名的少儿网站，如童+话网、佳佳图书网、少儿信息港，鼓励他们上网阅读，广采博闻，开阔视野，扩大阅读量。

苏霍姆林斯基认为，“如果小学生的智力生活仅仅局限于教科书，如果他做完功课觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的学科的”；“那些除了教科书什么也不阅读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅”。 课外阅读拓展了小学语文教学的空间，开创了一个开放式的大语文学习氛围，同时大大丰富了学生的语言积累和生活体验，使学生的语文听说读写能力都得到了提高，为学生成为真正的学习主人铺平了道路。endprint