高职高专学生教育管理策略

王会琼　马龙

【摘 要】笔者根据自身的高职高专教学实践，深刻体会到必须切实加强对学生的管理，才能更好地促进教学质量的提升。基于此，文章首先分析了当前高职高专学生管理的现状；其次就如何加强高职高专学生管理提出几点浅见；最后对全文进行了总结，旨在与各位同仁进行沟通交流。

【关键词】高职高专 学生教育管理 策略

学生教育管理直接关系着办学效益，影响着学校的稳定与发展。从高职院校来看，招考的学生大多是高考中文化成绩、行为习惯等相对较差的学生，学生素质参差不齐，致使教育管理的难度加大。笔者根据我院实际，以一名专业课教师兼班主任的身份就如何做好学生管理不足进行探讨。

一、高职院学生教育管理存在的主要问题

1.管理模式与实际需要不适应

一方面，学生管理难度大。高职院校的学生大多来源于高考成绩相对较差的高中生、中专生和单招生。这些学生在以前的学习经历中，因为一直处于后进生行列，长期得不到教师的重视，自信心不足，学习动力欠缺，进取心不足。一些学生的价值取向发生了偏差，诚信度和责任感缺失，团结协作精神较差，我行我素。另一方面，教育管理模式滞后。缺乏主题教育理念，很多高职院都借用一般本科院校的管理模式，配备院系书记、主任，设置学生管理部门，配备班主任和辅导员。这种传统的本科院校管理模式，虽有自身的优势，但在高职院校中，如果仅仅采用思想教育方式，认为学生工作的主要任务是规范人、管理人，没有认识到把学生教育培养成合格人才才是学生工作的根本，没有为学生的健康成长顺利发展营造氛围，就难以全面地了解、教育和管理学生。

2.教育学生与管理学生相互脱节

从高职院校的现状来看，从教学到学生管理，从党团活动到班主任工作，往往缺乏有效的联系和配合，大多各自为政，造成了教育与管理的脱节。教师只教书不育人，致使课堂秩序不规范，学生不思进取，迟到、旷课现象屡禁不止，甚至有的学生上课听音乐、看小说、睡觉等，老师既没有对这样的课堂现象进行干涉，更没有根据课堂学习情况给学生打分，甚至把管理学生的任务一概推给班主任。在这样的模式下，思想政治理论教育与实践结合不够，就影响了教育的实践指导作用，日常管理也就缺乏了有效的理论指导，管理工作的开展也受到了制约和局限。究其根本原因，高职院校的教育管理尚未形成一体化、系统化、整体化、联动式的教育管理模式，导致教育管理资源共享、交流不足，影响了教育管理的实效性。

3.班主任队伍建设任重道远

一是班主任工作量大。从当前高职院校的班主任工作来看，工作量大是普遍存在的问题。班主任大多是兼职，因而其承担的工作负担和压力就很大，由于精力和时间有限，班主任也就难以把教育管理工作做细做实做好。二是班主任综合素质应不断提升。高职班主任不仅需要熟练掌握教育、心理、思想政治、社会等方面的专业理论知识，而且需要非常熟悉高职高专学生特点的，具备一定的辅导经验，并能够灵活运用。从现状来看，一些班主任虽然具有专业的理论知识，但是却缺乏实践经验。有的虽然有从事高校班主任的经历，却缺乏对高职院学生特点了解和掌握。

二、对策与建议

1.改进教育方式，创新管理模式

教师要摸清学生特点，有针对性地开展教育管理。针对学生文化成绩较差，缺乏进取心，行为习惯较差等问题。教师要打好“情感牌”，以情感化学生。教师应以增强学生进取心为目的，以改进学生行为习惯为切入点，以各种活动为载体，适时开展积极向上的集体活动来增强学生的集体荣誉感。在辅导教育管理学生时，要多表扬，少批评，多沟通交流，少苛刻斥责，切实建立起平等、融洽、信赖的师生关系，这样才能真正走进学生的心灵，让学生感受到老师的关爱、关心和关照，从而在情感上更加愿意接受老师的教育。

2.打好“整合牌”，以激活管理模式

针对资源分散、力量薄弱、制度混乱等问题，应整合修改完善教育管理制度，构建教育管理一体化机制。应从制度建设入手，充分整合高职高专学生教育管理资源，将思政教育课、日常管理等资源整合起来，做到资源共享、系统共建、相互联动、相互策应，构建一体化的学生教育管理模式。如可以采取学生日常管理与辅导工作相结合的方式，在日常管理中融入思想、心理等方面的教育辅导，加强对学生行为习惯的分析和管理，帮助学生充分认识到不良习惯的危害性，增强学生接受教育管理的自觉性和主动性。

3.加强队伍建设，提高教育管理素质

一是拓宽班主任来源渠道，不断壮大学生管理队伍。高职院应创新班主任及辅导员队伍人才引入机制，拓宽来源渠道，提高薪酬待遇，从而吸纳更多的优秀人才加入到学生管理队伍中来。二是加强班主任及辅导员的培训。要根据工作需要，结合实际，科学规划班主任培训，制定近期、中期和远期的班主任培训计划，科学安排班主任培训工作，加强班主任培训的制度保障、物质保障。要注重培训结果的运用，将培训结果与班主任薪酬待遇、奖金福利等相挂钩，不断增强班主任参与培训的自觉性和主动性，从而助推班主任整体素质的不断提升。

三、结语

综上所述，高职高专学生有着自身的特殊性，学生的教育管理也必须因材施教，切实加强班主任教育管理的针对性和有效性。班主任应积极改进教育方式，创新管理模式，打好“整合牌”，以激活管理模式，加强队伍建设，提高教育管理素质，从而更好地为高职院学生教育管理服务。